小学数学自主学习模式初探

周耀星

【摘要】为使学生掌握自主学习方法，培养学生的自主学习能力，教师在小学数学教学中应为学生设置自主学习模式，使学生养成自主学习习惯。本文主要从提供自主学习环境、布置自主学习内容以及鼓励自主作业设计等方面探讨小学数学自主学习模式。

【关键词】小学数学;自主学习;学习能力

小学阶段正是让学生养成良好学习习惯的阶段，在这一阶段，教师应从学生的角度出发，为学生今后的学习考虑得更加长远。而为学生设置自主学习模式，可帮助学生找到自主学习方式，培养学生的自主学习能力，这对学生今后的学习具有重要意义。当学生掌握了自主学习的方式后，学生即可自主学习，学生所了解的知识也会较之前更为丰富。

一、提供自主学习环境

在小学数学教学中，教师需要注意培养学生的自主学习能力，为学生提供放松的自主学习环境，使学生能够在轻松的学习氛围中学习。当学生处于这样的环境时，学生在精神上会更加放松，由此便可学到更多的知识。因此，在小学数学教学中，教师应为学生创设轻松的自主学习环境，使学生能静下心来自主学习。

例如，在教授《倍的认识》一课时，笔者就为学生预留了自主学习的空间，为学生播放舒缓的音乐，放松学生紧张的神经，让学生在轻松的环境氛围中自主进行预习。在安静的环境中，学生通过自己翻看课本中的内容，逐渐对“倍”有了一定的认识，所以在正式授课时，学生便很快理解了笔者所讲授的内容。在学习完这一课后，笔者又让学生自己试着完成课后的习题，帮助学生巩固本次课程中所学的知识。学生在完成习题的过程中，会将不能马上解答的题目信息保留下来，与同学相互讨论，由此为学生了解数学知识提供了更多的方法。因此，在小学数学教学中，教师应为学生提供轻松愉悦的自主学习环境，让学生能有时间进行独立思考，并学会与同学沟通和交流，从而发现自己学习上的不足之处，改进自己的学习方式，提高自己的学习能力。

教师可以通过为学生播放音乐或为学生布置教室的方式，来为学生营造良好的学习环境，以使学生在舒适的环境中进行自主学习。

二、布置自主学习内容

在小学数学教学中，对学生自主学习能力的培养，还可从为学生布置自主学习内容上着手，让学生根据教师布置的学习内容进行学习。在学习过程中既可以复习数学知识，又可以预习新的课程内容。这不仅使学生深入了解已学的数学知识，还能使学生预先了解新的数学内容，使学生形成良好的复习、预习习惯。在完成自主学习内容的过程中，学生也能够调动自己的知识储备，从而了解更多的数学知识。

例如，在教授学生学完《两位数乘两位数》后，笔者便为学生布置了自主学习的内容。笔者让学生复习数学课上学到的有关乘法的计算内容，为学生设计了一张学习清单。其中包括相同加数相加用乘法表示的方式、九九乘法口诀表的填空、多位数乘一位数的乘法以及现在所学的两位数乘两位数的乘法。当学生完成这些学习内容后，就能系统地了解目前所学的有关乘法的内容，并更加熟练地掌握乘法的运算方式。所以，在这一过程中，学生便可通过翻阅书中信息，再加上自己原来对数学乘法的认识与了解，最终完成相关的学习内容。在自主学习内容上，笔者还为学生布置了一部分需要自主预习的内容——“小数”的相关知识，这就为学生以后的数学学习奠定了基础，从而有助于学生理解数学知识，并快速掌握数学知识。为学生布置自主学习内容，可帮助学生复习数学知识，为学生打好数学学习的理论基础。学生在完成自主学习内容的过程中，也能逐渐提高做题效率。因此，在小学数学教学中，我们应通过为学生布置自主学习任务的方式来帮助学生巩固数学知识，提高其数学学习的能力。

至于为学生布置自主学习内容的方法，笔者认为可以为学生设置自主学习清单，为学生设计自主学习的数学題目，将典型的数学问题加入学习清单中，从而使学生在完成学习任务的过程中能够掌握这些数学知识。这样能帮助学生对之前所学的数学知识进行复习，对学生在数学学习上的漏洞进行弥补，以扩充学生的数学知识。

三、鼓励自主设计作业

在小学数学教学中，我们还可通过鼓励学生自主设计作业的方式来培养学生的自主学习能力。让学生设计作业，可以考查学生对数学知识的理解能力，锻炼学生对数学问题的分析能力，使学生运用自己喜欢的方式去完成数学作业。所以，鼓励学生自主设计作业的方式对学生自主学习能力的培养是非常有效的。我们在小学数学教学中，应鼓励学生自己设计作业内容和作业形式，从而使学生逐渐掌握自主探索的能力。

例如，在学习了《数学广角——搭配（二）》这一课程内容后，笔者就让学生根据课上所学的知识自主设计作业的内容，并让学生互相交换自己设计的作业内容，然后提交作业的形式及完成情况。学生在设计这一课程的作业时，经过互相探讨，发现大家都比较喜欢灵活一些的数学作业，于是学生所设计的作业内容都是与生活相关的。其中一位学生所设计的作业内容是：有一杯牛奶、一杯豆浆、一杯果汁、一碗粥、一根油条、两个包子、一个三明治、一个面包、一块蛋糕，在吃早饭时，要有一杯饮品和一种食物，有几种不同的搭配方式？学生还在设计的作业上画上了相应的图画，使作业的呈现形式更具特色。还有学生将服装的搭配运用在作业的设计上：小兰要选择一件上衣和一件下衣出去玩，她的衣柜里有一件黄色的T恤、一件白色的衬衣、一件蓝色的外套、一条粉色的蓬蓬裙、一条蓝色牛仔裤、一条绿色的半长裙，小兰有几种搭配方式呢？从学生设计的作业内容就能够看出，学生对生活中的搭配认识有着更为浓厚的兴趣。在学生交换了彼此设计的作业后，笔者看到，学生提交上来的搭配方式，也考虑到了生活中的实用性，尤其是对服装的搭配，女孩们都会考虑服装的颜色及整体的效果。由此可见，鼓励学生自主设计作业的方式对学生学习能力的提升也具有重要的作用。

总而言之，在小学数学教学中，学生的自主学习模式可以从提供自主学习环境、布置自主学习内容以及鼓励自主设计作业等方面进行，使学生在课堂学习过程中能锻炼自己的学习能力，掌握自主学习方式，拓展对数学知识的认知。

【参考文献】

殷晓格.谈小学数学自主学习的教学策略[J].学周刊，2018（34）：40-41.

张晓春.小学数学课堂学生自主学习模式探索[J].课程教育研究，2018（41）：135.