新课标下高中数学微课的应用研究

孙团芝 罗志贤 刘高见 李亚琼 夏慧芳

【摘要】  新课标背景下的高中数学教学中，教师可以使用微课进行教学导入，为学生展示教学内容的精髓，使学生能够快速形成知识构架。微课的应用还可以帮助学生展开有效复习，使学生能够随时随地展开学习。本文对新课标下，如何有效应用微课开展数学教学工作进行简要分析。

【关键词】  微课 高中数学 教学助力

【中图分类号】  G633.6               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）09-153-01

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微课的应用能够非常有效地实现专项知识点的突破，能够将零碎的知识点更好地解决。教师应当加强微课的使用，使学生能够在自己方便的时间和地点开展反复学习，弥补的课堂教学中没有理解的问题。

一、打破时空限制的微课教学

高中数学学科的知识点纷杂且数量繁多，依靠课堂教学实践很难满足学生学习的要求，更加无法满足有效训练。学生需要在课余时间进行自主学习，通过训练和思考掌握知识点的有效应用方式。学生在自主学习中会遇到很多问题，可以将其总结出来，带到学校寻求教师的帮助。使遇到的问题能够在第一时间得到解决，防止问题积累造成知识点理解上的模糊，对后续知识点的学习和掌握产生影响。

微课教学的开展能够在提高教学效率的同时，解决学生对于单一知识点的理解问题，有效帮助学生对知识点加强理解，掌握知识点的本质，更好地在训练当中掌握知识点的使用方法。通过微课，学生可以自由安排时间，自由开展学习活动。学生以反复观看微课的方式对理解不清的地方展开重复性学习，在反复思考的过程中掌握这些知识点的本质。微课的时间十分简短，但内容却十分的丰富，时间安排上也有很好的灵活性。学生既可以在家中使用PC端下载微课内容进行学习，也可以使用移动终端在方便的时间和地点进行观看。这对于学生的学习来说提供了非常好的便利性。

二、复习过程中帮助学生答疑解惑

高中数学课程在进行知识点的复习过程中，教师要选择具有针对性地试题对学生进行训练。在教学中通过新知识的不断引入，替代原有的旧知识，使课堂教学的延伸性得到增强。为了能够更好地实现对知识点的深入地探究，学生应当认真完成教师布置的任务，并对知识点的内容展开深入学习和训练。尤其对于掌握不熟练的知识点，学生必须要进行深入探究，对于思路不清晰的问题，可以在微课教学当中进行详细地学习。教师要让学生对知识点内容进行细化，从而有针对性地利用微课开展学习。

高中阶段的课程压力较大，每一个学科都有较为繁重的学习任务。教学过程中教师可以尝试使用微课开展教学导入，以趣味性的教学方法减少学生在课堂學习中所产生的压力。例如，教师可以在复习平面向量基本定理及坐标知识时，教师先要帮助学生对定理内容进行详细地掌握，之后使用Flash动画在微课中为学生展开讲解。学生通过观看微课可以在短时间内找到问题的关键，并尝试在实际训练当中进行解决。如果学生没有从微课当中找到自己需要解决的问题，便要将其向教师进行说明，由教师进行指导。教师要将学生的这类问题进行汇总，并制作成专题微课，使学生能够私用微课更好地解决实际问题。这样便可以使学生的学习效果得到显著提升，使学生能够更好地解决自身所遇到的问题。

三、利用微课突破课堂教学的重难点

数学学科的学习需要拥有良好的逻辑思维能力。数学学科的学习难度大，知识点数量也非常多。因此学生通过课堂教学很难对知识点做到有效掌握。如，在学习函数单调性时，为了能够提高教学工作实效性，教师需要使用到函数图像和等比数列等数学知识。但这些知识点同样具有很强的抽象性，学生在理解上依然存在着困难，并且无法快速地形成知识点的应用能力。传统教学模式下，受到教学时间的限制，教师无法展开深入剖析，学生对知识点的本质与应用方式无法有效理解和熟练掌握。因此，教师可以在教学中融入微课内容，为学生提供更多的学习机会。学生可以使用微课在可以时间自由地进行观看，例如学生可以在课间时间观看微课，解决自己没有理解的问题。教师在进行微课制作时要认真对待，筛选出高质量的教学资源，在微课当中为学生进行知识点的拓展。课后教师要将微课上传到教学平台上，由学生自由地进行下载观看。学生可以在平台上选择自己感兴趣的微课内容或者自己理解不清的微课能力。通过这样的方式利用微课提高学习效率。

例如，教师可以将函数单调性相关的知识点制作成微课，还可以将导数内容制作成微课，上传到平台后由学生自由下载。通过这样的方式学生不仅能够拥有学习的自由性，同时还能够形成有效记忆。微课将大量知识点集中在短时间内，利用了学生短时间内能够很好地集中注意力的特点展开教学，高效突破教学难点，对知识点形成新的认识，提高教学工作效率，为学生节省下更多的时间开展训练。

结束语

微课教学的开展需要的课堂时间相对较短，但内容十分详尽。学生还可以利用课余时间进行反复观看，突破自己在学习上遇到的难点。微课能够很好地解决零散知识点的教学与突破，能够帮助学生更好地掌握相关知识点内容。

本文系河南省周口市教育教学研究项目课题《新课标下高中数学微课的应用研究》的研究成果之一。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王全瑞.借微课之“手”为高中数学学习助力[J].数学学习与研究， 2016（1）：38-39.

[2]李专专.巧用微课资源，助力高中数学课堂教学[J].语数外学习（高中版中旬）， 2017（11）：51-52.