农村小学三年级作文起步教学之我见

梁康坚

【摘要】  扎根农村小学教学二十余年，笔者深深地体会到：农村小学三年级作文起步教学是个难点。究其原因是农村的小学生没有良好的阅读习惯，缺少积累;生活阅历少，总觉得“没有内容可写”;再加上刚接触作文，写不得法，无从下笔。

【关键词】  农村 小学 作文

【中图分类号】  G623.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）09-144-01

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如何解决这个难题呢？

一、激发兴趣，学会积累

1.创建班级图书角，营造书香氛围

农村小学的配套不完善，家长的不重视，导致农村的学生课外读物贫乏。我对本校三年级60位学生进行课外阅读的问卷调查，发现玩耍、看电视、玩电脑占了孩子的大部分时间，没有一位孩子能每天利用一小时的时间进行阅读。

创建班级图书角的好处是：①教师可以有计划有目的地组织学生阅读，进行督促。②动员学生把图书集中到一起，一书就可以供多人阅读，一人就可以读到更多的书。③营造书香氛围，同学们可以自由选择、随时随地阅读。

2.激发学生的阅读兴趣

班级图书角建好了，但孩子们的阅读兴趣不够浓厚，怎么办呢？

（1）悬念诱导

悬念诱导是讲教师先叙述故事的开头，到故事的精彩之处戛然而止，留下悬念，以激发同学们阅读的兴趣。这样他们就会迫切地想要知道故事的进展如何，结局怎样，就会主动阅读，相互探究。

（2）故事比赛

三年级的小学生活泼好动，表现欲望强烈。故事比赛特别适合三年级孩子的心理特点。

两周开展一次讲故事比赛，将这两周来读到的有趣的故事讲给同学们听，并评出“故事大王”一等奖、二等奖加以物质奖励。物质的奖励，更能调动三年级小学生的参与积极性。他们争先恐后，个个跃跃欲试。

（3）读书交流会

我每周组织同学们以小组为单位开展一次读书交流会，交流自己这一周看了什么书，书中主要讲了一件什么事？主人公是谁，你喜欢他吗，为什么？

一周一次的读书交流会，让同学们在阅读中感悟，在感悟中得到提升。

2.做好读书笔记，积累好词好句

正所谓“好记性不如烂笔头”。做好读书笔记，就是储存知识，有助于写作水平的提高。

阅读时，遇到优美生动的语句，我要求学生摘抄下来，细细体会。早读课时，大声朗诵，帮助记忆，促进消化。习作时，就可以随手拈来了。

二、利用农村的资源，体验生活，积累素材

在农村，房前屋后的鸡鸣鸭叫，小溪里鲜活游动的鱼虾，大树底下哞哞而叫的牛……都是写作的源泉活水。但孩子们生活在农村，却早习以为常，对身边的事物熟视无睹，写作不能从身边取材。怎么办呢？

1.回归自然，感受家乡的美丽与富饶

在教《这儿真美》这篇作文时，我带孩子们走出教室，来到田野。那时正值秋天，成熟了的稻谷一浪一浪的，农民挥舞着镰刀正忙得欢……不远处，是一片蔬菜地，豆角、黄瓜、大包菜、西红柿，应有尽有。这一切擦亮了孩子们的眼睛。我指导他们进行细致的观察，合理想象后，有的孩子写道：“大包菜真像个可爱的娃娃，裹着嫩绿色的衣裳，懒洋洋地睡大觉。”有的孩子写道：“一片一片的稻田，随风荡漾，真像金色的海洋唱着歌儿，泛着波浪。”

2.从劳动实践中学习写作

劳动就是一个大课堂，它可以让孩子学到课本上没有学到的知识。农村的孩子，会做的家务活可多了：扫地整理房间、洗菜洗碗洗衣服……有的孩子还到田地里帮忙做农活。

作文，就是我手写我心。孩子已有的这些生活经历，就是一笔宝贵的财富。老师要好好利用，引导孩子用文字将自己怎么做的过程写清楚。每一个孩子都是独一无二的，每一个人的想法都不一样。鼓励孩子在劳动的时候有什么想法，体会到什么，大胆地表达出来。这就是自己的作文，这就是写“心”的作文。

3.在传统节日里，感受浓厚的风俗人情

在农村，春节的醒狮舞龙，清明节的踏春扫墓，端午节的包粽子、赛龙舟，中秋节的吃月饼赏月，都是写作的好题材。从小到大，我们伴随着这些节日和亲人一起度过一年又一年。

三年级语文下册第三单元，要求写的就是一篇有关传统节日的习作。我先组织孩子开展一次综合性学习活动，通过问长辈、查资料等途径了解我国传统节日的风俗习惯，然后整理收集到的资料，展示活动成果，最后指导写作，写写自己家过节的过程。孩子在活动过程中对我国传统节日及其相关习俗已有一定的认识，再结合自己家过节的过程，这篇作文就有内容可写了。

三、范文引路，掌握写作技巧

三年級的小学生刚接触写作，就像刚学走路的幼儿一样，需要帮扶。范文引路，让孩子有章可循。

我们教科书里精选的文质兼美的课文，就是孩子写作的最好范文。如：《我爱故乡的杨梅》这篇课文，作者观察细致，把没有熟的和熟透了的杨梅的外形特点、颜色的变化以及味道的变化，写得非常具体。我在引导孩子理解这篇课文内容的基础上，还教他们怎样观察事物：1.观察时要细致，可以用眼睛看，用手摸，用鼻子闻，有时还可以用嘴尝一尝;2.观察时要注意事物的变化。

当要求他们课后进行认真观察，并把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来时。

有位学生这样写着：“今天，我走近小叶榕树玩耍时，发现有一棵树生病了。它的叶子长得稀稀疏疏，有的叶子上有一个个大小不一的缺口，有的叶子黄了，有的干枯了，有的竟然完全没有叶子，只剩下光秃秃的枝干，这是怎么回事呢？我仔细地观察着。啊，我发现了！叶子上有一条条小小的毛茸茸的虫子，它们正在大口大口地啃着叶子……我好像听到了树的呻吟，心里非常难受，也很着急，怎么办呢？”你看，这位学生观察得多细致！写得多具体啊！

有了范文的引路，学生就有法可依，就不怕写作文了。