注重学生思维暴露 提高物理教学针对性

佘伟齐

【摘要】  中学生在利用物理概念和规律解题时，发生错误的原因比较复杂，如原有的认识水平，过去经验的“直觉”作用，思维定势影响以及某些题目本身隐含条件不易识破等。在教学过程中，如按常规方法，仅仅从正面去讲解、举例，然后练习，有些知识点上的问题即使教师反复强调，作业、考试中仍然屡屡出错。这是由于我们的教学过程过于平缓，对学生的刺激欠深所致。如果事先在題目中设置“陷阱”，让学生去做一做，使其“上当”，当他们落入“陷阱”而还陶醉在“成功”的喜悦中时，指出他们的错误，并通过正误辩析，让他们从错误中猛醒过来，记取教训，往往能收到“吃一堑长一智”的效果。由于高度的情感反差，伴随着明显的正误对照，自然给学生留下深刻的印象。据笔者经验，在课堂练习、课外作业和平时测验中使用此法，可使学生对物理概念和规律的理解加深，独立思考问题的能力加强，以后往往不再轻易“受骗上当”了。

【关键词】  思维 物理教学

【中图分类号】  G633.7             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）09-133-01

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