高中生物教学中启发式教学方法的应用技巧

周癸升

【摘要】  高中生物是理综学科的重要内容之一，它所包含的知识点多且内容比较纷繁复杂，这对于学生的记忆能力是一个考验。怎样能够通过好的教学方法加深对生物概念的记忆呢？随着新课改的推行，要求教师在教学方法上进行创新，启发式学习方法就是创新教学方法的一种。通过启发式教学，可以充分激发学生学习兴趣，对知识的记忆达到事半功倍的效果。

【关键词】  高中生物 启发式教学 应用

【中图分类号】  G633.91             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）09-099-01

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启发式教学方法在高中生物课堂上的应用，要求教师充分了解学生自身情况以及小学初中生物基础，通过个体差异制定教学方案和教学方法，对于不同层次的学生运用不同的启发方法，达到整体生物水平的提高。使用启发式教学方法对于高中生物带来的影响有哪些呢，本文将从多个角度进行分析。

一、启发式教学的概念

启发式教学方法目前被广泛应用于学校的教学当中，它是指教师根据学生自身对学科基础知识掌握的程度和对于学科的理解能力，通过不同的教学方法，分层次的对学生进行启发式指导，让学生普遍的融入到学习中去，不断的培养学习的兴趣，提高学习水平。这种新的教学方法与传统的灌输式教学有所不同，它不是将书本知识硬塞给学生让其机械式记忆，而是通过引导和启发的方法让学生对一些概念进行理解并记忆。这种方法有助于激发学生探索的兴趣，也能够加强师生之间的沟通和交流，还能开发学生的独立思考和创新能力。

二、启发式教学的优点

（一）提高学生自主学习能力

在传统的教学方法中，高中教师一般都是对课本知识照本宣科，用“填鸭式”的教学方法把高中生物知识和概念灌输给学生，不管他们能够消化与否。这种教学方法不但效果不好，还打击了学生学习的积极性。而启发式教学方法则不同，教师不再进行通篇的讲解，而是先让学生进行课前预习，并对所要学习的知识进行概括和总结，找出难点和疑点，然后再通过课堂上启发的方法循循善诱，一步步的引导学生对问题的难点和疑点一一解决，这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，还能大大激发他们学习和求知的欲望。

（二）提高学生独立思考的能力

传统的教学方法中，教师过于“勤快”，总是在课堂教学中把问题从头到尾进行详细的讲解，这样虽然让学生对问题有了详细的了解，但是也失去了独立思考的能力，这样在面对不同形式同样解法的问题时，他们又不知道怎样解答。新的启发式教学方法中，教师不再给出问题的解法和答案，而是先通过学生独立思考，然后再通过启发学生，让其自己找出问题的答案，这就锻炼了学生独立思考的能力。

（三）锻炼学生实际运用能力

启发教学方法的优势还在于，它要求教师对学生的引导过程中要结合实际。例如在《传统发酵技术的应用》课题中，有关于过就和果醋的制作课程，教师就可以通过课程的启发，让学生在家制作葡萄酒，通过实验来感受葡萄发酵成酒的全过程，这样他们对发酵技术的理解就会更深刻。

三、启发式教学方法在高中生物教学中的应用

（一）培养学生的学习兴趣

教师要从根本上改变生物教学的枯燥性，就要调动学生对课堂学习的兴趣，只有对学习感兴趣，他们才能充分发挥自主学习和主动思考的能力，这对于他们的学习来说可以起到事半功倍的效果。

（二）通过实验启发学生

生物学科中有很多科学实验活动。这门学科和物理化学一样，都是概念和实验相结合的学科。要想对生命现象和活动进行深刻的了解，就必须进行相当客观的实验活动。只有通过对实验过程的观察，才能对生物学的概念有更深的了解。因此，教师在教学活动中，要鼓励学生进行大量的实验活动，加深对生物学的认识。例如在学习《果胶酶在果汁生产中的作用》课程时，教师可以准备一杯普通果汁和一杯加了果胶酶的果汁，通过对两杯果汁的观察和对比，学生能够直观的看到两者的区别，并对果胶酶的作用有了更深刻的认识。

（三）注重课堂讲解的语言技巧

新课改的推行，对高中教师的课堂教学质量提出了更高的要求，它要求高中教师不能再沿用传统的照搬教学大纲的教学方法，也不能只注重学生课本知识的掌握，而是将知识进行延伸，培养学生综合素质。因此，要完成新课改的任务和要求，就需要教师在课堂教学技巧上下功夫。而活躍的课堂气氛是学生学习的土壤，所以教师要注意课堂教学中讲解的语言技巧，通过巧妙地语言和疑问句式的应用，让学生主动参与到学习中来。例如在讲解“免疫调节”这一概念时，教师可以通过类比的方式，对学生自身的身体健康情况进行询问，再与其他学生进行对比，然后对免疫调节的重要性进行解析，从而成功吸引学生的注意力，让他们主动参与到讨论中。

（四）利用多媒体教学方式

高中生物概念不但枯燥且难以理解，如果只是通过教师的讲解，学生不能对一些生物现象和本质进行了解，这就需要借助新的科技手段，通过多媒体的方式，将一些生物构成进行展示。例如在讲解《DNA分子结构》这一课程时，教师可以通过多媒体动态图片对DNA分子结构模型进行展示，一方面将这一知识点通过直观影像表现出来，让学生对其结构有了一个直观的了解，另一方面，学生也表现出对这种教学方法的兴趣，参与到学习当中。

结束语

启发式教学方法目前已被广泛应用于各个学校的高中生物教学中，通过这种教学方式，教师能够明显的感觉课堂教学气氛的改变和教学效率的提高。这种教学方法不但能够调动学生学习的积极性，还能激发他们自主学习和思考的兴趣，以此，不管是从教师层面还是学生层面，启发式教学方法都大有裨益。

[ 参  考  文  献 ]

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