“能动”助推语文课堂走向高效

吴夕妍

摘要：小学语文课堂中，能动的课堂必然是高效的课堂。凡是能动积极的课堂，学生的积极性得到充分的调动，课堂效果必然上佳。缺乏能动的课堂，寡然无味，教师的课堂能动性发挥不出来，学生学习积极性低落，课堂效果一落千丈。因此，我们要积极打造能动课堂，助推高效课堂的打造。

关键词：能动;高效;语文课堂;推进器

新课程改革以来，小学语文教学的有效性亟待提高，作为一线小学语文教师，要多方面拓展，采取积极的举措，充分发挥教师的能动性，提升课堂中学生学习的能动性，由此推进高效课堂。

措施能动，激发学习兴趣

一堂高效的语文课是需要精心打造的，教师需要通过多种手段、多种思维去提高学生的学习积极性，充分调动学生学习的兴趣，让课堂充满积极的正能量，处处涌动着能动的种子。

多媒体是课堂教学中经常使用的教学手段，也是激发学生学习兴趣的最直接的手段，我们在学习《庐山的云雾》一文中，很多学生对于这种写景的文章并不是很感兴趣，为了让学生对庐山的云雾有一个比较系统的认识，我们通过多媒体选择了眼前的庐山云雾、半山的云雾、山头的云雾、庐山整体的风景等图片，让学生观看，学生看到这些优美的图片之后，纷纷赞叹庐山云雾的美，并且针对每一种美都情不自禁地说出了自己的感受……一堂课下来，学生被课堂中庐山的云雾吸引，积极的讨论着庐山的美和自己内心对庐山之景的向往，课堂教学效率有了很大的提升。

介于小学生的认知心理和自控能力相对较差的特点，教师在课堂中应该积极的引导学生，把学生的积极性充分调动起来，从而更好地推进高效课堂的进行。

课外能动，深掘学生潜力

“授人以鱼，不如授人以渔”，高效的课堂不仅仅存在于课内，课外的学习与积累对于高效课堂的打造也是不可或缺的。古人云，师者，所以传道授业解惑也。在语文教学过程中，教师一定要积极的放眼课外，拓宽学生的阅读视野，更好地发挥学生的课堂能动性，为高效课堂的打造积蓄能量。

语文的美无处不在，在学习辛弃疾的《清平乐·村居》时，学生都比较喜欢这个格调的词，针对学生们的这种兴趣，教师又布置了阅读背诵辛弃疾的其他词，如《青玉案·元夕》《西江月》《破阵子》等等，让学生们对辛弃疾这个词人有个更深层次的了解。另外，教师让学生将课外阅读过程中发现的美文整理成册，在课堂中与同学们分享，学生阅读的积极性非常的高涨;每次分享，同学们都非常的认真，态度端正积极，对于语文的学习也越发的热爱。教师对于学生这种课外阅读的能动性的挖掘，为高效语文课堂的打造奠定了坚实的基础。

世事洞明皆学问，人情达练及文章。由上论述可见，针对小学生对于知识的苛求十分迫切的现状，加强课外阅读，与课堂学习遥相呼应，能够更好地提升课堂教学效果。处处能动，方能汇聚更强的力量，实现课堂效率的大踏步提升。

教师能动，推进高效课堂

在小学语文课堂中，教师的引领作用是尤为重要的。故而，要想打造高效的课堂，必须积极的发挥教师的能动作用，通过教师的自觉能动，引领学生学习，调动学生学习的积极性和主动性，由此积极助推高效课堂的打造。

在语文课堂中，思想的交流是十分必要、也是十分重要的，在课堂教学中，要十分重视教师的思想引领作用。比如，在学习《海伦·凯勒》一文时，教师就要注重学生对于此文的思考，首先教师通过让学生大声朗读课文，去真切地体会海伦·凯勒不屈不挠的精神，然后，通过文章的仔细研读，让学生走进文中人物的内心，从而获得感悟。最后，再通过小组讨论或者你问我答的形式，让学生积极的进行思想的碰撞与交流，获得思想的启迪，从而获得更高层次的审美愉悦之情感。此外，还可以采取现场抒写点滴感悟的方式，在学生激情满怀的时候，满腔热情需要抒发之际，给他们自由抒发的空间，简单的抒写自己的感悟，不仅可以锻炼学生的写作能力，还能在分享个人感受时引发课堂的小高潮，所有这一切，教师引领得当，课堂效率将会给我们异样的惊喜。

在这样的引领下，教师需要做的仅仅是智慧的点拨，所谓的“四两拨千斤”，放飞学生的思想，让课堂处处涌动着思维的火花，让学生在这样的激情碰撞中获得生活的启迪，获得审美的愉悦，恰似“投桃报李”，学生会在课堂中抱以满腔的热忱，如此，高效课堂也会随之而来。

鉴于新课改的要求，小学语文课堂教学的有效性越来越受到关注，如何打造一堂高效的语文课，是每一位一线语文教师一直在不断追求并持续努力的。“能动”二字看似简单，做起来实则不易，只有通过教师的潜心研究，通过教师、学生两方面的努力配合，才能最大限度地提升课堂的能动性，激发学生学习兴趣，发挥学生主观能动性，从而加速推动高效课堂的实现。

参考文献

张月红.基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学分析[J].中华少年，2019（06）.

（作者单位：江苏省苏州工业园区星灣学校）