基于核心素养的小学语文阅读教学策略探究

阚开娟

核心素养是学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。随着教育的不断改革，培养核心素养成为国家教育新政策的重点。众所周知，语文是具有工具性质的学科，是学习一切知识的前提和基础。在语文教学中，语文教师应当培养学生养成好的学习习惯，让学生学好语文基础知识，為阅读、写作和学好其他学科打下坚实的基础。语文学习是一个长期的积累过程，培养学生良好的阅读习惯是提升学生核心素养的关键。

一、创新小学语文课堂教学模式，培养学生的核心素养

在当前的语文教学过程中，部分教师习惯于固定的课堂教学模式，这就导致小学语文课堂教学效率较低。传统的小学语文课堂教学模式比较单一，灌输式教学模式的长期存在也限制了教师课堂教学的开展。很多学生感觉语文课堂枯燥乏味，对学习语文不感兴趣，因此教师应当创新教学模式，让学生享受语文学习的快乐，提升自身的核心素养。例如，在教学三年级下册《海底世界》时，教师除了通过板书讲解的方式开展教学，还可以创新课堂教学模式。教师可以组织学生通过话剧表演或转述等的方式阅读和学习，也可以通过小组合作学习、探究的方式，让学生从不同角度探究海底世界都包含什么，还可以让学生在阅读完《海底世界》之后，交流读后的感想，深化阅读成果，不断提升学生的知识储备量，提升学生的核心素养。

二、增强课堂趣味性，培养学生核心素养

在教学中应注重提升学生的阅读能力，培养学生的核心素养，不断培养学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读思维，让学生有更强的求知欲。只有不断地学习和努力，才能够进步，使自己知识更加丰富，不断促进核心素养的提升，教师应该让学生学会阅读、喜爱阅读、掌握一定的阅读技巧，提升学生的写作能力和核心素养。

1.在新的阅读教学模式中提升学生核心素养

部分学生在语文课堂上感觉无聊，认为语文课程就是读课文学汉字，没有其他有趣的教学内容。在教学过程中，教师应该转变这一状况，让学生喜爱阅读。教师可运用新的教学形式，培养学生的阅读能力。例如，在学习《曹冲称象》这篇文章时，教师在课程开始之前可以提问学生，大家对曹冲称象这个故事了解吗？从这个故事当中你们领悟了什么道理？在听完学生的回答之后，教师可以引导学生阅读课文，让学生发现这个故事和自己曾经了解故事的区别。通过这种方式不仅能够拓宽学生的阅读思维，还能够很大程度上提升教学质量。在教学完成之后，教师还可以给学生布置作业，让学生在课后时间再阅读这个故事，并对比课后与课上的阅读，分享自己的收获。通过这种对比的方式，教师完成了对学生阅读兴趣的培养，教师应该对学生的问题展开专业的指导，消除学生在学习中的困惑，提升学生的阅读能力和核心素养。

2.通过教室阅读角培养学生核心素养

语文阅读课程是非常重要的，教师在语文教学中，要让学生学会更多的语文基础知识，通过提升阅读技巧，完善学生的核心素养。学生的语文学习不能只是从语文课本当中获取知识，还可以通过阅读其他的书籍来提升自身的知识储备量，提高自身的核心素养。可以在教室建立阅读角，让学生与其他同学分享自己所阅读过的课外书籍，也可以让学生与其他同学交换书籍，从而让学生阅读到更多的课外书籍，培养学生的核心素养。例如，在学习《巨人的花园》这篇文章时。首先，教师可以与学生开展适当的互动，询问学生对巨人这个概念的理解。其次，教师可以让学生先阅读这篇文章，进一步了解文章中所讲述的巨人花园是何种状况。然后，让学生积极讨论和分享，这样能够培养学生的合作精神和分享意识。最后可以让学生在读书角分享自己阅读的故事书籍，让学生在课堂上分享自己阅读的故事，通过这种教学形式教师不仅能够调动学生的学习热情，还可以增加学生的阅读量。

3.阅读分享中提升学生的核心素养

由于语文课程缺少有趣的教学活动，导致学生学习热情不高。因此，教师可以在语文课堂上设置一些阅读分享环节，让学生展示自己平时阅读的有趣文章，让学生之间分享和竞争，促进核心素养的提升。阅读是语文学习最好的方式，学生只有通过不断的阅读才能积累更多的词汇和知识，提升自身的核心素养。例如，在学习《草船借箭》时，可以先让学生阅读，教师再讲解文章，讲解之后，可让学生在课堂上简要分析，分享自己对文章的理解和自己所学到的知识，这样不仅能培养学生的阅读技巧，还能逐渐提升其核心素养。

总而言之，在新时代的教育背景下，教师在语文教学过程中，应通过提升学生的语文阅读水平来不断提高学生语文学科的核心素养。