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美好的生命旅程

2019-09-10杜佳肖鹃

江苏教育·心理健康 2019年4期

杜佳 肖鹃

【关键词】认识生命;探索生命;感悟生命

【中图分类号】G444  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009(2019)32-0070-04

【作者简介】杜佳,南京市鼓楼区第一中心小学(南京,210029)教师,一级教师。

【设计理念】

生命教育是指通过进行生命相关知识的讲授和活动,引导学生充分了解自己,挖掘自身的积极力量,学会从积极的角度看待事件、解决问题,并最终自我实现;同时引导学生将自我的发展和群体发展相联系,学会尊重他人、尊重自然的教育活动。本课旨在通过情境故事分享,帮助学生认识生命的诞生和消逝;通过视频观赏、角色扮演、绘本渗透等让学生多视角感受生命,体会不同阶段生命的价值,引导学生尊重生命,热爱生命。

【教学过程】

一、感觉生命——聆听心跳

教师:同学们,请以舒适的姿势坐着,慢慢闭上眼睛,将右手放在左胸前,让我们好好感受这份属于你自己的音律吧!

学生闭上眼睛,感受心跳。

教师:现在,请慢慢睁开眼睛。同学们,刚刚感受到自己的心跳了吗?这一声声心跳代表着什么?象征着什么呢?

学生:代表我还活着,心跳是生命的象征。

教师:是的,它是我们生命的律动。今天,我们就来谈论关于生命的话题。

设计意图:让学生通过聆听自己的心跳,真切地感受生命,激发他们参与讨论的兴趣。

二、感受生命——出生与死亡

教师通过PPT展示关于出生和死亡的小故事。

故事一:今天是阿姨家小妹妹的出生满月宴,小妹妹胖嘟嘟的,躺在婴儿车里,睁着一双亮晶晶的眼睛,好像在说:叔叔阿姨好,谢谢你们来看我!

故事二:今天是一个糟糕而悲伤的日子,我的奶奶去世了。我和爸爸妈妈一起陪伴着奶奶度过生命最后一段旅程。奶奶的离去让我很伤心,我总会情不自禁地想起她。

教师:这两则故事分别带给你们怎样的感受呢?

学生:小朋友的出生带给家庭新的希望。奶奶的去世让家人都很难过。

教师:其实,生老病死是生命的自然循环过程。那么,人为什么出生,又为什么死亡,你曾经思考过吗?现在,就让我们带着这个问题开始生命的探索吧。

设计意图:通过阅读、分享,引发对生命的思考,唤起学生探索本次主题的需要和愿望。

三、感知生命——蚕的一生

教师:我们来看关于蚕的一生的视频,请在看的过程中关注自己身体和心理的感受,并记住那份感受。

视频观看后,教师通过PPT出示蚕一生各阶段的图片。

教师:这是刚出生的蚁蚕,黑黑的,蚂蚁般大小。通常一个卵只能生出一条小蚁蚕,但有的时候受各种因素的影响,小蚁蚕不能顺利出生。此刻,你有什么感受和想法呢?

学生1:我觉得生命的诞生不是件容易的事,我们要珍惜生命。

学生2:生命是独一无二的,每个生命都是独特的。可是它有时也是脆弱的,我们要好好保护生命。

教师:蚕在慢慢长大的过程中需要经历什么?

学生:蜕皮。

教师:是的,这样的成长过程带给你怎样的感受呢?

学生:生命的成长真是不容易啊,要不断经历痛苦和挫折,我们要勇敢面对。

教师:当蚕长到足够大的时候,它就开始吐丝。一条几厘米长的蚕,它的生命只有四十多天,但它一生吐的丝可以达到一千五到三千米。蚕死后,这些丝能够被人们广为利用。这让你想到了什么?

学生:生命是短暂的,但有限的生命能创造出无限的价值。

教师:蚕从黑色的蚁蚕慢慢变成白色条状的白蚕,之后变成纺锤形的蚕蛹,最后又羽化成了有翅膀的蚕蛾,你们感受到這种生命的变化了吗?

学生:我觉得生命是美好的,也是神奇的。

教师:变成蚕蛾之后,雄蛾和雌蛾就开始交配产卵,雄蛾在产卵之后就会死去,而雌蛾要等到产完所有的卵才会慢慢死去。雌雄蛾的不同,让你感受到什么?

学生:生命是要不断繁衍的。

教师:生命就是这样,周而复始、生生不息。通过蚕的一生,我相信你们每个人对生命都有了新的感受和认识。下面4人小组进行交流,并将分享的内容写在五瓣花卡片上。

设计意图:通过观看视频、观察图片、小组交流分享,让学生感知生命的意义,并与自己的生命成长相联系,激发学生们更加热爱生命,努力实现生命的价值。

四、感悟生命——叶子的一生

教师邀请学生上台表演情景剧《叶子的一生》。

学生1:我是春天的叶子,我刚刚萌发,我要快乐地成长。

学生2:我是夏天的叶子,我已经长得很繁茂了。我能为人们遮阳挡雨,看到在树下说笑的人们,我好开心啊!

学生3:我是秋天的叶子,我已经开始慢慢地枯萎,但我依然很享受和大家在一起的快乐时光。

学生4:我是冬天的叶子,一阵大风将我吹落,我带着曾经美好的回忆,静静地躺在了大树妈妈的脚下。

教师:通过扮演和观看情景剧,你对叶子的一生有什么样的感受?叶子的凋零又代表着什么?

学生1:叶子的凋零代表着死亡。

学生2:叶子的一生就像人的一生,要经历出生、幼年、青年、中年、老年、死亡各阶段。

教师:是的,每个生命体都有一段属于自己的生命旅程,死亡也是这段旅程的组成部分,只有经历所有的旅程,我们的生命才算完整。那么,在这样一段旅程中,我们应该有怎样的生命态度呢?

教师播放绘本录音(两片叶子的对话),帮助学生寻找生命存在的积极意义。

小叶子:我们死了还会再回来吗?

老叶子:我们可能不会回来了,但是生命会回来。

小叶子:那么这一切又有什么意义呢?我们反正是要掉落、死亡,为什么还要来到这里呢?

老叶子:是为了太阳和月亮,为了和大家一起的快乐时光,为了树荫、老人和小孩,为了秋天的色彩,为了四季,这些还不够吗?

教师:听了这段对话,你们会有怎样的生命感悟呢?

学生1:生命对每个人来说只有一次,我们要珍惜,我们要在活着的时候尽情享受生命,多做贡献,让生命有价值。

学生2:生命是宝贵的,我们要珍惜有限的生命时光,感受幸福,体验美好,活得充实,活出自己的精彩。

教师:请每个学生在叶片上写下自己的生命感悟,贴在黑板的大树上。

学生写感悟。

教师:孩子们,在我们的生命中,我们要学会感谢自己的每一次努力,让自己的生命更有力量。另外,是不是还有很多人为我们的成长付出辛苦呢?现在请闭上你们的眼睛,想想他们都是谁,想想他们的样子,想想他们的名字。等你都想好了,说声谢谢你们,睁开眼睛。

设计意图:通过角色扮演,聆听两片叶子的对话,帮助学生寻找生命存在的积极意义。记录自己的生命感悟,促进学生深入思考与积淀。通过冥想体验引导学生学会感谢自己、感恩他人。

五、生命约定——集体承诺

PPT出示生命约定词。

我承诺:尊重生命,珍爱生命,面对困难,积极乐观,创造价值,永不言弃,实现更加美好的人生!承诺人:XXX

教师带领学生一起将右手放在左胸前共同承诺。

设计意图:生命约定是一个充满仪式感的过程,能够加深学生珍惜生命、体验生命的精彩、创造生命价值的决心,提升学生的生命能量。

六、生命故事——亲子互动

课后拓展:请爸爸妈妈说说关于生命的故事,写一篇让你印象最深刻的生命故事。

设计意图:从父母口中说出的生命故事,往往特别能够打动学生的心灵,使他们感受到生命伟大的传承和微妙。从父母的生命故事中,学生可以了解到成人对生命的态度,从而促使他们更深入地理解生命的意义,尊重生命的价值。

【教学反思】

本节课,笔者没有直接告诉学生生命是什么,而是以生命为主线,设计了层层深入的教学环节,利用各种资源创设不同情境,让学生去体验、去分享。从学生的课堂生成来看,教学目标达成。其实,生命教育妙不可言,贯穿于师生交流的每一刻。只要教师能够为学生建构一个温暖、安全而有效的学习场,让他们在这个学习场中得到充分的滋养,他们就会在师生、生生之间的互动中进行自我教育,获得自我成长。另外还需要集合家庭、学校、社会的力量,积极行动起来,共同推动生命教育的发展,让学生更好地感受生命、理解生命、体验生命,让他们的生命之花不断绽放,生命之旅更加精彩。

【课堂点评】

在心理健康教育中,生命教育是重要而敏感的部分,也是教师们觉得不好把握的部分。本节课针对小学五年级学生的心理特点,目标精准、过程清晰、递进得当、方法丰富,是一节优秀的心理健康教育活动课。

在课堂教学过程中,教师能关注到每一名学生的感觉和表达,体现了一位心理健康教师对生命的积极关注。通过“感觉生命——聆听心跳”,让学生聆听自己的心跳,感受生命的律动,导入生命主题,激发学生带着神秘和好奇参与到活动课的学习中。“感受生命——出生与死亡”探索生命的环节中,让学生阅读、分享教材中的情境故事,在情境辨析和讨论中认识到死亡是完整生命不可或缺的部分。接着通过观看视频、观察图片、小组交流分享,让学生在“感知生命——蚕的一生”中体验生命的内在力量,感知生命意义,并启發学生与自己的生命成长相联系,激发学生们更加热爱生命,努力实现生命的价值。最后通过“感悟生命——叶子的一生”的角色扮演,让学生体验属于每个生命体自己的那段生命旅程,通过聆听两片叶子的对话,帮助学生寻找生命存在的积极意义。在课堂上,我们看见每一名学生都全神贯注地撰写自己的生命感悟,实现了促进学生深入地思考表达与积淀的行为目标。当杜老师带领全班同学集体承诺时,孩子们热泪盈眶承诺“尊重生命、珍爱生命、面对困难、积极乐观、创造价值、永不言弃,实现更加美好的人生”,我们感动于心育课堂的美丽和力量,相信它已经在孩子们的内心播下了一粒幸福人生的种子!

(点评嘉宾:肖鹃,南京市鼓楼区教师发展中心心理健康教研员)