让传统民间游戏走进英语课堂

马丽娟

在现今的英语课堂教学中，英语教师应不断改进教学方式，从多方面提升学生的英语综合能力，只有这样才能培养出符合现代社会需求的英语人才。小学英语教师可以巧妙地将传统民间游戏与小学英语教学相融合，让学生在有趣的游戏中习得英语知识。

一、传统民间游戏“击鼓传花”

“击鼓传花”是一项较为传统的游戏，游戏内容也十分简单，组织者不停地击打物品，发出声响，而参与者则挨个传递手中的物品。教师在教学中可通过采用民间游戏“击鼓传花”来引导小学生对教学内容展开学习，促进他们的全面发展。为了能将游戏运用到课堂教学中，教师可更改游戏规则。

例如，在教学人教版英语四年级“Unit2 What time is it？”时，教师可组织学生展开“击鼓传花”的游戏，教师在讲台上敲击物品，然后让学生传递物品，并让学生在传递过程中说出相应的时间。这样的游戏方式不仅能充分调动学生学习的主动性和积极性，而且能提高他们的学习兴趣。

二、传统民间游戏“警察抓小偷”

“警察抓小偷”的发展历史可追溯到几千年前，是一种具有较长发展历史的民间游戏。这个游戏规则较简单，即将游戏参与者平分为两组，一组为“警察”，一组为“小偷”，然后将游戏场地也平均划分为两块，一块地作为“警察的家”，另一块地作为“小偷的家”。当游戏开始后，“小偷”出来四处活动，“警察”则负责将“小偷”带回自己家，若“警察”在抓住“小偷”前，“小偷”就跑回自己家，则“警察”就不能再接著抓“小偷”。小学英语教师可以对这个传统民间游戏进行适当改动，然后引入小学英语课堂教学中。

例如，在教学人教版英语四年级“Unit1 My classroom”时，教师更改了“警察抓小偷”的游戏规则，即扮演“警察”的学生在成功抓住“小偷”后，需要正确回答“小偷”的英语问题，只有这样才能将“小偷”带到家中。“小偷”在被警察抓住后，可向“警察”提问：“What is in the classroom？”“警察”需要回答chair、desk、door等单词，若是答不上来，则要将“小偷”放回家中。同理，“小偷”若是无法提出问题，就要被“警察”带走。

三、传统民间游戏“过家家”

“过家家”是一种游戏参与者分别扮演社会角色，进行互动与沟通的表演型游戏。在“过家家”的游戏过程中，游戏参与者不仅能充分发挥自己的想象力，还能提高自身的创造力，进而全面发展。教师在运用“过家家”游戏教学时，可让学生在游戏过程中全程使用英语对话，能提升学生的英语口语能力与表达能力。

例如，在教学人教版英语五年级“Unit2 Can I help you？”时，教师可让学生扮演帮助者与被帮助者，展开交流与互动，帮助者对被帮助者提问：“Can I help you？”被帮助者根据自己的需求回答：“Yes，I want...”或者“No，thanks.”这种教学方式能提高学生的英语运用能力。

小学英语教师应充分发挥传统民间游戏在英语课堂教学中的作用，不断提高小学生的英语能力，让学生在游戏中掌握并运用英语知识。

（作者单位：江苏省滨海县八滩镇中心小学）

（责任编辑 岳 舒）