情理共振 行随心动

【摘 要】江苏省盐城市第一中学围绕“我与自己”“我与他人”“我与社会”“我与自然”四个维度，开发系列化、多层次、丰富鲜活的德育体验活动，建构高中德育体验活动体系，引领全体学生以“立心”主导人生，以“立德”节制人生，以“立行”创造人生，让学生经历有故事的高中生活，遇见最好的自己。

【关键词】活动育人;德育体验;自主自省

【中图分类号】G412  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）71-0025-03

【作者简介】王乃宁，江苏省盐城市第一中学（江苏盐城，224005）校长、党委书记，正高级教师，江苏省语文特级教师，盐城市名校长。

生命在于运动，德育在于活动。江苏省盐城市第一中学从学生的发展和时代的需求出发，通过组织开展系列德育体验活动，让学生自主设计、组织和实施活动，引导学生在活动体验中提升自主自省能力、增强感恩意识、形成责任担当意识、锤炼劳动品质。

一、在活动体验中提升自主自省能力

2018年9月的一个星期天，高一（22）班班长组织全班同学商讨班旗设计事宜。艺术委员带领的设计团队拿出他们设计好的班旗初稿，从色调、造型和寓意等方面进行设计说明。同学们开始你一言、我一语地发表自己的看法。

小周从小学习美术，有一定的艺术功底。他提议说：“班旗的色彩可以再明快一点，反映我们青年学生的活力;造型建议简洁一点，最好能体现向上的力量。”

平时爱读书爱思考的小汪也表达了自己的想法：“班旗上最好能有体现22班的设计元素，让别人一眼就看能出是我们22班的班旗。”

班长带领的统筹协同组认真地把大家的建议一一记录下来。两天后，集众人之智的全新班旗设计稿再次出炉。班长在班级层面征求大家的意见，这次的设计得到了绝大多数同学的肯定和认可。

“风扬旗彩，图展班魂”最美班旗自主设计与网络评比是学校以“我”为原点开展的一项德育体验活动。整个活动从意见征集、班旗的设计到制作，全部由各班学生自主组织和实施，学校则成立教师指导小组负责全程辅助。为了形成激励机制，我们在学校微信公众号上实时推出各班的活动动态。每年的评比活动不但在学校内产生非常大的影响，而且受到了家长和社会的广泛关注，极大地激发了学生们的上进心。

除了最美班旗自主设计与网络评比活动，学校还常态化开展“行走在校园”学生自主管理活动。我们通过竞选，每周确定一个班负责校园的日常管理，具体实施过程包括：各班学生自主申请并提交校园管理方案，经方案展示、陈述答辩、全校投票等环节，最终得票数最高的班级获得校园日常管理权。负责当期校园管理的班级在履职结束后需提交“行走在校园”行动报告，学校根据行动报告组织评比月度、学期、学年“行走在校园”优秀团队。参加过“行走在校园”活动的高一（2）班的陆同学说：“平时看到老师们管理，我从未意识到其中的辛苦，反而有时候还会觉得老师们烦。现在我亲身参与管理，这才意识到规范和秩序对营造良好学习环境的重要性，今后我一定要做一个自主自律的人。”

二、在活动体验中增强感恩意识

2018年12月27日晚，学校学术报告厅内灯火通明、温情涌动。高一年级的6名学生正在分享着自己父母的故事，动人的故事、真情的讲述，把学生们带进了父母的世界，感受着父母的内心。

小蒋说：“我的爸爸妈妈都是在普通岗位上工作的普通人，但他们都有着中国传统的工匠精神，即使遇到再大的困难，也绝不放弃。他们对待工作的态度感动了我，也感染了我。”

小张说：“我的爸爸是一名普通的乡村医生，他全年无休，学习与行医，一年又一年，把自己的青春奉献给了事业。我曾问他累不累，他说，做自己喜欢的事情，不累。每每看到那翻烂的医学书和爸爸佝偻的背影、和蔼的笑容，我便心中一暖，学习的动力也更足了。”

…………

学生们或回忆父母生活的艰辛，或讲述父母创业的不易，或陈述父母对自己的呵护，或坦承自己对父母的歉疚……台下的学生、教师及家长代表，无一不被台上的精彩演讲感动，甚至有家长因为孩子的理解流下了眼泪。

“都说现在的孩子不懂父母，不懂感恩，其实很多时候是因为我们没有给他们提供表达的平台和机会。学校组织的报告会让我对孩子有了新的认识，对自己也有了新的定位。”分享故事的小张的母亲会后由衷感叹道。在活动总结时，我对大家说：“开展讲讲咱父母的故事报告会，让孩子讲述父母的人生故事和自己成长过程中与父母之间的故事，我们的初衷是引导孩子走进父母，感谢父母的养育之恩，我们希望用亲情的力量温暖每一个人。”

此外，我们还开展了“说说我的老师”“夸夸我的同学”等活动，在这些活动中，学生们学会了换位思考，理解他人。学校2019届毕业生小王在一篇随笔中这样写道：“在一中短短三年里，我更加清晰地认识了我自己，也变得越来越像我自己。我非常明显地感受到了自己的变化，我会永远心怀感激。”

三、在活动体验中形成责任担当意识

2018年10月21日，学校低碳实验协会的8名成员走进社区进行问卷调查和实地走访，开展“垃圾分类实施现状和推广建议”的研究性学习实践活动。学生们在社区发放垃圾分类宣传册，宣传垃圾分类知识，传递绿色环保理念。他们实地查看社区居民小区内垃圾桶的分布情况以及居民投放垃圾的现状，并发放垃圾分类调查问卷表，了解小区居民的日常垃圾分类习惯。活动中，学生们感受到了居民对垃圾分类的支持，也认识到垃圾分类全面推进尚有大量工作要做，大家决心要成为垃圾分类工作的参与者、宣传员、推广人，为垃圾分类工作的普及做贡献。

学校通过“探究者行动”研究性学习实践活动，组织学生实地走访、调查研究、咨询专家，直面各類社会问题，深入思考，并尽可能提出问题的解决方案，彰显了一中学生的社会担当情怀。学校还与中国海盐博物馆、盐城市第三人民医院、盐城市社会福利院、盐城市儿童福利院、盐城市图书馆、盐城市火车站、大纵湖旅游风景区等单位合作共建社会实践活动基地。节假日期间，学校组织学生到各个社会实践基地开展职业体验和志愿服务活动：有学生到中国海盐博物馆、盐城市博物馆、大纵湖旅游风景区担任义务讲解员，有学生到盐城市第三人民医院做导医服务，有学生到盐城火车站帮助旅客搬运行李，有学生到盐城市图书馆协助图书整理、借阅等工作，有学生到盐城市社会福利院、儿童福利院开展“献爱心、送温暖”活动。在不同的实践岗位上，学生们体验并学习，他们对各行各业的职业特点有了进一步的认识，他们的职业意识明显增强，社会责任感显著增强。

四、在活动体验中锤炼劳动品质

劳动教育是学校提升学生品格的重要抓手。高中生只有亲身参与劳动实践，掌握劳动技能，体验劳动艰辛，才会真正树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的信念。

2018年8月23日，学校组织高一年级1100多名新生奔赴学校的学生劳动实践基地——盐城市盐都区现代化的七星农场，参加农业、农村、农活“三体验”活动。盐城市盐都区七星农场是盐都区与黑龙江七星农场合作共建的大型现代化农场。在农场，学生们仔细聆听农场工作人员介绍农业知识、认真参观农场的机械化仓库，之后又顶着烈日，深入田间地头，参与秧田除草劳动。从未参与过田间劳动的他们刚开始就状况百出：有因为重心不稳，不由自主向前扑的;有深陷烂泥，动弹不得的……在农场工作人员的现场指导下，学生们很快掌握了田间劳动的基本要领，热情地参与其中。“艰辛知人生，实践长才干。”切实体验让学生们知道了劳动的艰辛与不易，感受到了劳动的价值和意义。

学校社会实践指导老师这样说：“参加劳动实践活动，既让学生们掌握劳动本领、感受劳动之美、养成劳动习惯，又丰富了学生们的人生阅历。劳动练就了他们吃苦耐劳的优秀品质，也为他们的高中学习及以后的发展打下了坚实的基础。”学生小颜深有感触地说：“我们平日里的学习很紧张，很少有机会出来。这次到七星农场参加劳动实践，我深感劳动不易、生活不易。今后我要热爱劳动，珍惜粮食，养成勤俭节约的好习惯。”

有学生在“知乎”上提问：“在盐城一中就读是一种怎样的体验？”其中有这样两个回答：“三年的一中生活是会让你怀念一辈子的体验。”“一中是一个会让人心智成熟的地方。在这里，有丰富的社团活动，有多彩的校园生活，你可以通过自己的努力成就最好的自己！”我认为，这些回答正是学生对学校开展的系列德育体验活动的最高赞赏和认可。<D：＼邱＼江苏教育＼班主任＼2019＼03＼KT1.TIF>