中学体育教育对学生良好道德品质培养之研究

黄凤坚

【摘要】道德的培养被普遍认为是人类的最高目的，也是教育的最高目的。培养学生怎样做人是教育不可回避的问题，也是必须解决的问题。因此，笔者试图通过体育课、课外活动、体育竞赛等学校体育教育活动，分析中学生体育道德现状，探讨中学体育教育对学生良好道德品质培养的重要意义。

【关键词】体育教育;道德品质;培养策略

青少年学生思想道德的培养是文化素质教育的核心部分，对培养高素质复合型人才具有关键性作用。中学阶段是学生成长的关键时期，学生的人生观、世界观、价值观、道德观逐渐形成。如何使学生在中学阶段形成良好的道德观念和行为习惯，是基础教育阶段开展素质教育的重要内容。

体育教育是基础教育的重要组成部分，在教育过程中同样承担着培养学生思想品德的责任。如何在学校体育教育中发挥好德育教育功能是一个值得探索的课题。本文从学校体育教育具备的德育教育功能出发，对当前中学体育教育中德育教育的现状进行调查，在调查分析的基础上提出改进意见和改善对策，希望能引起相关工作者的关注和重视。大家携手努力，为提高我国青少年学生的思想品德素质提供应有的教育支持，从而有利于校园体育文化的建设，有利于我国的体育道德建设，不断丰富、发展和完善我国社会主义思想道德的建设途径。

一、主要研究方法和研究手段

笔者查阅了大量文献资料，系统整理记录了相关理论和前人的研究方法;采用随堂观察的方法，记录学生在学习和参与体育活动与竞赛的过程中在道德品质方面的表现，分析我校体育教育环境和氛围对学生道德品质的影响，并整理成相关资料;通过采访体育教师和54位学生，了解他们对思想品德的认识和培养方面的问题，结合相关理论对实际观察获得的结果进行分析。

二、研究结果与应用探讨

1.体育教学中的思想品德教育

品德的形成与完善是一个复杂的过程，是认识、情感、行为多次反复的过程。将品德的形成应用到体育教学中，就是培养学生热爱集体、热爱人民、团结友爱、坚强不屈、遵纪守法等思想品德，培养学生责任感、光荣感等思想品质。在体育教学中对学生进行思想品德教育是体育，教师在新形势下不断探索的重要课题。

那楼中学于2012年9月开展新课程改革，体育课程根据课程目标构建了四个方面的内容标准，体育教师根据新课程标准选择适宜的教学内容，完成教学目标。这需要体育教师在选择教学内容上更多关注学生的运动兴趣和爱好。我校在这方面发挥了自身优势，我们将课程分为田径、球类、舞蹈、民族体育项目四大类，目的在于利用田径项目培养学生吃苦耐劳和坚韧不拔的精神;利用球类项目培养学生的团队合作、竞争意识和勇于拼搏的精神;利用舞蹈培养学生高尚的情操和优雅的气质。让民族体育项目进入我校体育课堂，充分发挥民族体育运动的独有特点，对学生进行民族精神和团结协作精神的教育。例如，三人板鞋、跳竹竿，能很好地培养学生继承民族体育文化的意识以及团结协作的精神，锻炼学生的协调能力，使学生在听从指挥、勇于挑战自我的同时，了解、继承我国的民族传统体育，培养学生的民族精神。

我校在教学中采用全新的体育评价手段，客观地评价学生，有效激发了学生的锻炼热情，间接培养了学生坚持不懈的进取精神。

2.课外体育锻炼的思想品德教育

课外体育锻炼是中学生参加体育锻炼不可缺少的组成部分。我校学生课外体育锻炼的自主意识较强，体育锻炼的风气较好，学生的积极性较高。在课外锻炼活动中，学生大多数能展现出积极的一面，选择自己喜欢的运动并积极参加，在此过程中时常展现同学之间的相互鼓励和帮助。例如，有学生摔倒了，同学会积极伸手帮助他。从访谈中笔者了解到，学生在经常观看的职业联赛中看到运动员经常向队友提供帮助，他们在榜样的影响下，也在生活中践行这些行为。这一现象很值得教育工作者进行思考。显然，学生道德行为的形成，榜样和模范的潜移默化作用不容忽视。

3.群体活动与竞赛活动的思想品德教育

群体活动与竞赛由于竞争性强，肢体接触相对较多，参与者的神经和情绪大多数情况下处于亢奋状态，容易出现出格行为。在这种场合下，往往会自觉或不自觉地表现出一个人的道德水准和品质。例如，我们常常看到职业联赛中有的运动员屡罚屡犯，甚至被终身禁赛;而有的运动员总是彬彬有礼，既尊重裁判，又尊重对手和观众;有的运动员在场上总是表现出难以合作的个人英雄主义;而有的运动员具有强烈的团队意识，表现出优秀的集体主义精神。校园里的群体活动与竞赛活动，在思想道德方面的表现和职业联赛十分相似。职业选手的思想道德水平是平时训练和比赛中积累并逐渐养成的，会并不自觉地带入职业联赛，所以，在学校的群体活动与体育竞赛中，体育教师尤其应注意对学生思想品德的引导和培养，使其养成良好的体育道德品质。

4.学校体育教育环境的思想品德教育

良好的体育教育环境不仅能为思想道德教育提供有力的媒介，还能对学生思想品德的培养起到潜移默化的作用。一所具备良好体育教育环境的学校，其学生的思想道德水平通常处于较高水平。

学校的体育教育环境包括对体育精神的宣传、体育锻炼氛围和锻炼风气的形成、体育场地的建设、体育竞赛制度和体育锻炼制度的制定、群体活动的开展，等等。

当然，创立良好的体育教育环境要从多个方面入手，包括教育观念（学校体育教育以什么为目标，追求什么，要求是什么等）、体育教育教学制度（体育教育计划、教学计划、体育教育教学总制度等）、体育行为规范准则（提倡做什么，怎么做等）。

中学生良好道德品质的形成是一个逐渐沉淀的过程，也是一个潜移默化的过程，既需要主体的升华，又需要外界的引导;既要有专门的教育和培养，又要有其他学科的配合。中学体育教育对中学生思想道德的培养具有其他学科不具备的优势和条件。我校充分发挥学校体育教育教学对培养中学生体育道德和思想品德的优势，尤其在开展民族体育项目，加强对学生民族精神教育方面具有一定示范作用。除此之外，我校体育教师在利用体育教学、课外体育锻炼、群体活动与竞赛、学校体育教育环境实施等方面对学生的思想品德教育具有一定成功经验。但是，其中也还存在一些需要进一步完善的地方。例如，学校应开设体育理论课，加强对学生的引导和指导;体育教师应深入学生的课外体育活动，发挥潜移默化的带动作用;增设体育宣传栏，等等。

总之，中学学校体育教育对中学生良好道德品质的形成具有不可忽視的重要意义和作用，希望能引起广大体育教育工作者的重视。学校体育德育工程的完成，既需要体育教师给予强有力的引导，又需要学生的努力配合，还需要依赖于良好的校园体育教育环境。学生体育道德和思想品质的养成及发展是一项全方位的立体工程，需要体育教师、全校师生，尤其是校领导的共同关注和努力。

【参考文献】

赵健，谢佳.体育教育中德育的实施与渗透[J].科技信息专题论述，2008，05（22）：357.