优化教学方式，提升化学课堂教学水准

张一春

摘要：随着新课改的不断推进，新的教学理念逐渐在高中化学课堂教学中得到有效的贯彻和落实，高中化学教师要不断的在新课程标准的指引下，积极的推进高中化学课堂教学的改革，进一步的改进和创新自身在课堂的教法使用，从而让新型化的教学模式进一步的激发高中化学课堂教学的生机与活力，全面的促进高中学生化学学科素养的形成和巩固。本文将就提升化学课堂教学效能的方法进行探索。

关键词：教法使用;高中化学;课堂教学;有效性;探索

不同的教学方法有不同的应用特点，也会对高中化学课堂的教學产生较为直接的影响，高中化学教师要积极的采用容易激发学生求知欲望、学习好奇心和参与热情的教学模式实施教学，有效的降低学生化学学习的难度，进一步的提升高中化学课堂教学的活力，从而让有效的教学方法使用和高质量的课堂教学为学生化学学科素养的形成和巩固助力。

一、问题教学法，唤醒学生求知欲望

所谓问题教学法是将化学教材中每节课的具体知识点以一个个具有概括性、指引性和启发性的问题为主要形式进行展现，让学生通过对问题的分析、研究和讨论，来有效的掌握化学基础内容，进一步加深对相应知识内容的理解和学习。例如，在学习《化学能与热能》内容时，教师可以采用问题教学法开展教学。其一，问题展示。化学教师要结合具体的教学内容，为学生设计和形象化的展示具有概括性和指引性的问题，如化学反应中能量变化的主要原因是什么？化学反应过程中能量变化的决定因素是什么？化学能与热能之间是如何相互转化的？能量转化在生产、生活中有哪些应用？等等，让学生仔细研究这些问题的设计初衷。其二，问题研究。化学教师要先让学生对教材进行自主阅读，以对这些问题进行初步的掌握，之后可以让学生3～5人一组对这些内容进行有效的讨论，并梳理出最终的答案。最后，高中化学教师可以通过随机提问来激发学生的参与热情，让不同的学生对问题的答案进行分享，而教师可以再次对这些问题的解决方法进行细致化的讲解，有效的强化学生对《化学能与热能》内容的理解和学习，促进课堂教学效率的不断提升。

二、微课教学法，激发学生学习兴趣

所谓微课教学法是指以短视频的形式对具体的化学知识内容进行形象化展现的一种教学方式，微课具有短小精悍、灵活高效、形象具体等突出优势，高中化学教学要积极的借助微课视频的这些特点，有效的激发学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提升。例如，在学习《化学能与电能》内容时，其一，化学教师可以借助微课短视频的形式，向学生生动具体的展示一个化学能与电能相互转化的生活化案例，如电瓶车中的电能转化成机械能，从而驱动电瓶车行驶，让有趣的画面展示和生活化的案例激发学生的学习好奇心，并让学生对具体的教学主题有一个初步的感知。其二，化学教师可以借助微课视频向班级学生清晰条理的展示本节课的具体学习任务，如理解原电池的基本化学原理;初步掌握电极判断、电极反的书写;充分掌握原电池构成条件等等，让这些清晰具体的学习任务有效的激发学生的学习好奇心。其三，高中化学教师可以借助分模块的微课视频，对每一个具体的知识点进行细致化和精准化的讲解，让学生在优质的画面展示和有趣味性的讲解中进一步的激发学习的兴趣，较好的学习和掌握该节课的知识内容，促进课堂教学效果的不断优化。

三、合作学习法，带动学生参与热情

所谓合作学习法是让学生以一个个合理的小组为依托，对和教学内容密切相关的化学知识内容进行讨论学习的一种学习方式或者说教学模式，该教学模式可以充分的体现学生在学习中的自主性，进而有助于激发学生的学习自觉性，让学生以主人翁的姿态开展学习，自然可以带动学生的参与热情，促进课堂教学质量的提升。例如，在学习《化学反应的速率和限度》内容时，首先化学教师可以根据同质互补的原则，将不同学习特点、不同个性特征的学生进行有效的小组划分，为后续的合作学习打好基础。紧接着高中化学教师可以为学生设计概括主要教学内容、具有启迪性的讨论学习任务，如探索影响化学反应速率的主要因素;了解常用的比较反应快慢的简便方法;探索如何定量地比较反应快慢等等，让学生围绕着这些任务进行讨论学习，而化学教师可以给予有效的学习指导，不断的解决学生在学习中遇到的各种问题。最后，可以让学生以组为单位进行归纳和总结，从而加深学生对相应知识内容的理解，大幅度提升课堂的教学水准。

以上对问题教学法、微课教学法及合作学习法等在高中化学课堂的有效应用方法和策略进行了探索，这些方法在化学课堂的合理使用有助于唤醒学生求知欲望、激发学生学习兴趣、带动学生参与热情，希望能够为高中化学教师的高效教学提供一些有益的帮助。也希望高中化学教师积极的沿着新课程改革的指引，不断的在教学实践过程中对不同教学方法的使用进行研究和探索，以进一步的把握高中化学课堂的教学规律，有效的促进教学质量的提升。

参考文献

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