纪念“马克思诞辰200周年”学生党员讲坛

曾梅华

摘 要：本案例遵循以人为本、以生为本的理念，从学生的兴趣点和认知基础出发，让学生发挥主动性和积极性，全面提升学生党员的理论学习能力，加强学生党员的理论传播能力和影响力。

关键词：马克思;学生党员;案例

《关于新形势下党内政治生活的若干准则》明确提出坚持“三会一课”制度，突出政治学习和教育，突出党性锻炼，对基层党组织的组织生活提出了很高的要求。以往大部分党课都是以由上至下灌输填鸭的形式开展，存在学习形式单一化，学习内容脱离学生实际、针对性不强，学生党员学习的积极性不高等问题。因此，我院学生党总支推行“学生党课讲坛”活动，转换党课教育的思路和模式，由传统的“一人讲，大家听”的模式转换为“你我讲，共同议”的模式，给学生党员提供“听”与“讲”角色互换的机会，尝试以马克思诞辰200周年学习为契机，由学生自主准备党课内容，通过选题、备课、课件制作、与书记讨论、现场讲课等环节，为普通学生党员提供展现的平台，促使学生党员自觉学习和深入掌握党的历史和基本理论。

一、预期目标

通过集体讨论、共同学习的学生党员讲坛模式，让全体学生党员通过本次论坛，更好地认识和了解马克思本人生平及其重要理论，马克思对世界的贡献，马克思对中国的影响，使所有党员同学能够通过生动的课堂对共产党的理论开创人马克思有溯本求源的深刻认识。

二、方法设计

合理分工

工商管理学院学生党总支下设四个本科生党支部，分别依托学院的四个系建立，每个党支部推荐2名党员小讲师，共同召集8名小讲师开备课会， 各支部小讲师根据自身的特长和专业兴趣，进行了不同模块的分工和准备。

课程细化

通过头脑风暴确定课堂的授课思路，把大课堂变成小模块，确定了马克思的生平、马克思的国际影响、马克思主义中国化、如何学习马克思主义四个模块，并梳理不同模块之间的逻辑关系和内在联系，是由远至近、由外到内的不断深入的逻辑结构。

课堂翻转

经过模块划分以后，通过头脑风暴的方式，发挥各位党员的主观能动性，互相启发、共同深化对主题的认识和理解，备课思路、资料查找、讲稿制作全过程发挥学生党员的自觉性和聪明才智，进行了党课的课堂翻转，让学生党员从被动的接收者变为主动的传播者。

三、活动过程

（一）准备工作

1、2018年5月4日，学生党总支书记与各学生党支部共同讨论本次学生党员讲坛选题与主讲流程，结合马克思诞辰200周年的纪念活动，确定本次选题为“纪念马克思诞辰200周年”学生党员讲坛，同时结合五四青年节青年学子奋发有为的学习精神，切实保障本次学习的立意高、时效强、党味浓;

2、2018年5月10日——14日，各学生党支部讨论并决定本支部主讲党员，学生党总支书记召开集体备课会，对主讲党员进行选题主旨和党课流程的指导和培训，并确定了授课模块的分工;

3、2018年5月15日——20日，各主讲党员准备党课内容，收集素材，选择贴近学生党员的素材和授课方式，制作PPT并由学生党总支书记逐一审核和修改演练;

4、2018年5月15日——18日，确定讲坛举办时间、申请场地、邀请学院领导，通知支部党员按时出席、并对相关主题进行预习和准备。

（二）开展过程

讲坛先由学生党总支书记做开课介绍，向全体学生党员介绍本次学习的意义、授课的模块、主讲人介绍，让大家对总体授课思路有所了解，接着分4个不同模块分别由学生党员主讲。

1、第一模块：《马克思的生平》，由学生第二党支部的两位党员主講。作为从小接受马克思主义洗礼的当代大学生，马克思对于他们来说更多的是口头上的符号和考试中的抽象存在，通过两位党员对马克思本人（1818年——1883年）65年曲折的生命线的梳理，让大家重新认识一个有血有肉、真实感人的马克思。两位党员在马克思生平介绍的基础上，从三个层面概括了马克思的一生。

首先，马克思的一生，是胸怀崇高理想、为人类解放不懈奋斗的一生;其次，马克思的一生，是不畏艰难险阻、追求真理而勇攀思想高峰的一生，马克思博览群书、广泛涉猎，不仅深入了解和研究哲学社会科学各个学科知识，而且深入了解和研究各种自然科学知识，努力从人类创造的一切文明成果中汲取养料。再次，马克思的一生，是为推翻旧世界、建立新世界而不息战斗的一生，马克思毕生的使命就是为人民解放而奋斗。

通过马克思的生命线和马克思毕生成就的概括，让大家对马克思的认识从抽象的符号升华为深刻的认同，进而对马克思、共产主义、共产党的一致目标有了更为深刻的感悟，都是为了人类谋幸福、谋福利、谋权益。

2、第二模块：《马克思的国际影响》，由学生第三党支部的两位党员主讲。马克思是德国人，他的理论在欧洲诞生，并且在相当长的时间内影响着全世界，因此两位党员通过横向比较各国对马克思的评价，为大家提供更开阔的视野，通过认真分析国外学界马克思主义研究的情况就会发现，马克思主义的影响力不仅没有减退，反而与日俱增。

2008年国际金融危机后，西方国家经济持续低迷，资本与劳动关系失衡，贫富差距不断扩大，社会矛盾日益加深，政治极化现象突出，陷入制度困境。这些说明马克思揭示的资本主义固有的生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾依然如故，但表现形式、存在特点出现新的变化。针对当今资本主义问题和弊端，西方社会再次掀起“马克思热”。许多共产党人和左翼人士谴责和批判资本主义，主张未来世界属于社会主义，呼吁“让马克思主义活起来”。

3、第三模块：《马克思主义中国化》，由学生第四党支部的两位党员主讲。这部分内容是整个讲坛的核心与精华，也是本次学习的重点，两位小讲师的逻辑结构非常明晰，观点提炼简明扼要，花了很大的功夫做准备。

首先阐述马克思主义成为中国人民选择的原因，只有马克思主义指导的新民主主义革命才能救中国。接着结合马克思在中国不断生根、发芽、壮大的历程，详细阐述了马克思主义中国化的五次历史飞跃——第一次飞跃是毛泽东思想;第二次飞跃是邓小平理论;第三次飞跃是江泽民同志提出的三个代表重要思想;第四次飞跃是胡锦涛同志提出的科学发展观;第五次飞跃是习近平新时代中国特色社会主义思想，提出了中国进入新时代的科学论断，新矛盾的转变，2个百年的新目标，四个自信、五位一体、四个全面、伟大复兴的中国梦，人类命运共同体。最后综合马克思主义中国化的五次飞跃，提出马克思主义中国化的科学内涵，就是把马克思主义基本原理与中国具体实际相结合，把马克思主义具体化、理论化、民族化，这不是一成不变的教条主义，而是根据实际变化不断调整和发展的活的灵魂。

4、第四模块：《如何学习马克思主义》，由学生第一党支部的两位党员主讲。这个部分是马克思主义学习真正落地的关键环节，与学生党员自身高度相关，如果光提口号容易空泛，非常考验功力。两位党员通过为什么、学什么、如何学三个问题的解答，向学生党员阐述了马克思主义学习的注意事项和主要方法。

第一个问题要解决为什么要学习马克思主义——一是中国的伟大复兴需要理论支撑，二是马克思主义博大精深、常学常新，三是中国共产党人理想信念的灵魂，四是其一般原理从整体上来说依然是正确的。 第二个问题要解决马克思主义学什么——一是人类社会发展规律，二是坚守人民立场，三是生产力与生产关系，四是人民民主，五是文化建设，六是社会建设，七是人与自然的关系，八是世界历史观，九是马克思主义政党建设。第三个问题要解决如何学习马克思主义——在这里分别介绍了毛泽东关于马克思主义学习的读书、消化、精通、运用四步法，习近平提出的掌握马克思主义实践观、群众观、阶级观、发展观、矛盾观的要求，进而结合学生党员自身提出适合的学习方法。

（三）领导指导点评环节

本次讲坛邀请了学院党委书记总结和指导本次党课学习，其高度肯定了各位党员小讲师的用心准备和精彩讲解，并向全体青年党员提出三点要求，首先要学习马克思的伟大人格，树立远大志向，心存大爱;其次要学习马克思坚忍不拔的科研精神，搞清搞懂马克思主义是什么，带着问题进行学习;最后李书记站在高水平大学建设、学科建设前沿、学院发展宏图的高度上，要求学生党员开拓视野、拓宽思维，深化模范带头意识，增强责任感，在接下来学院和学校的重大工作中充分发挥带头作用，争先创优。

四、活动效果

1、“学生党课讲坛”让学生党员动起来

“学生党课讲坛”系列活动突破了常规生硬的理论学习组织模式，通过上台主讲、朋辈分享、互动探讨等环节设置，发挥党员的主观能动性，提升党员进行理论学习的参与感和获得感，解决了理论学习“出工不出力”的问题。

2、 “学生党课讲坛”让支部生活热起来

该活动旨在全员参与、共同策划支部党课学习，通过党课题目的预选、党课素材的甄选、党课过程的讨论，支部成员对支部生活有期盼、有参与感，让支部生活线上线下都火热起来。

3、 “学生党课讲坛”让学生支部活起来

解决了理论学习“浮于纸面、学完就忘”的问题，打破了照本宣科的学习方式，学生党员将理论知识与学生身边的实际案例相结合，保证了每一个参与者都能有思考、有总结、有收获、有提升，同时也提高了学生用理论解决实际问题的意识和能力，真正激发学生支部的活力。

五、经验反思

1、角色互换，人人参与。学生党员由听众转变为讲师，所有学生党员在轮流主讲环节、讨论环节、分享环节都能够亮出自己，达到党课人人参与的积极主动效果。

2、聚焦热点，与时俱进。党课选题能够切合党建主旋律，能够结合十九大学习、两会学习，先锋党员等主题，能够贴近支部實际兴趣点和热点，做到与时俱进，感召力强。

3、提升素质，激发活力。通过选题、备课、主讲、讨论等参与和准备工作，对学生党员的政治素质、理论素养都有较好的提升作用;同时学生党员也会以主人翁的精神投入到支部组织生活中来，激发支部的动力与活力。