兴趣习惯在小学数学教学中的培养策略探讨

杜茂雨

摘  要：在日常生活中，我们常常会接触到和数学有关的事物，由此证明数学是人们生活中不可或缺的一部分。小學正是学生对数学的启蒙时期，因此他们必须有一个良好的学习习惯，这样也能为其它课程学习打下良好的基础。本文主要从倾听和阅读、独立思考与合作交流相结合，以及生活中的数学应用展开分析。

关键词：兴趣习惯;小学数学;培养策略

小学生的身心正处于发育阶段，很多思维还没有形成定识，并且他们良好的学习习惯尚未形成，自主性比较差。因此，教师可以利用这一特点，让学生养成良好的数学学习习惯，一个好的习惯可以更好帮助学生学习数学知识，培养学生兴趣和习惯，从而提高小学数学教学质量。

一、倾听和阅读

培养学生学习兴趣，这是帮助学生成长最好的老师，也是提高小学生学习数学的有效方法之一。因此，教师在数学教学过程中，需要多学习各种教学手段，满足这个阶段学生学习数学的兴趣，并产生对数学的好奇心，提高学生在数学课堂上的注意力，避免被其它事物分神，这需要教师提升课堂授课的趣味性。兴趣是学生专心听课的基本条件，小学生自我控制能力差，难以集中注意力，教师必须借用热情生动的课堂语言，使课堂具有吸引力，让每个学生都能乐于倾听。在实践教学中，教师可能会遇到一些学习小组成员在表达数学题意时，因课堂氛围过于活跃，致使其他小组成员可能会听不清讲解内容。在这种情况下，教师可以利用学生爱表达特性，给予学生发挥空间，充分进行自我表达。学生认真听完后，做出相应的评价。

例如，让其他学生指出这个回答的亮点和缺点，并解释原因。通过这一环节，学生将努力听取他人的意见，从而增进学生对知识的理解，学习他人的思维方式，提高他们在回答问题时的表达能力，这样在其他科目学习中也可以有效应用。

小学生学习数学的知识主要来源于小学数学教材，教材上大多都有知识点的例题，教师可以引导学生多阅读例题并结合相关知识点，找出例题规律以及解决方式。在阅读中，通过比较、分析、想象等思维活动，可以获得较好的学习效果。但学生没有养成良好的阅读例题习惯，没有自己思维能力，将不利于数学思维的形成。可能由于无法正确地检查、分析和理解问题的含义，使解决数学问题的能力降低。

例如，教师给学生布置一道数学题目：“请在下面的方格纸上画一个梯形，然后标出它各部分的名称。”看似简单的问题，但在结果中，超过30%的学生发现自己没有完成题目，主要是因为他们没有读完题目，只注意到个别单词，并通过感觉来完成。

再如，在数学加减问题中，当我们看到“多”时，自然会想到运用加法;当我们看到“少”时，惯性思维也会使我们想到运用减法。这是一种盲目的判断方式，因此，教师需培养学生认真阅读的习惯。

二、独立思考与合作交流相结合

数学是一门充满思想的学科。在数学课堂上，教师必须让学生主动运用大脑，勤奋思考，乐于思考，形成思维习惯。

学生的思维容易受到他人的影响，主观意识薄弱。他们在课堂上依附于他人，但很少通过自己的思想去解决问题。因此，教师在课堂上需创造符合教材内容的情境，引导学生主动思考问题并解决问题，在提问时，应照顾好所有的学生。如果提问较难时，我们尽量选择优生学。不管学生的回答如何，教师都需给予适当的评价，有错误时及时纠正并鼓励学生继续保持回答问题的积极性，倡导答案对错不重要，重要的是思考问题。对于较明显的问题，我们应该选择基础较差的学生回答，适当给予他们鼓励，提高他们回答问题的积极性。

团队合作不仅促进学生的学习，而且对学生今后各科学习有良好的帮助，对促进学生的成长和发展起着重要作用。通过合作学习，开展学生集体思想交流，拓展学生的思想。

例如，在学习“统计”时，老师为学生播放一段车辆在十字路口穿梭的视频，让学生统计视频中出现的车辆数量，但由于视频短暂，很多数据没有记录齐全。当老师第二次播放视频后，学生向老师反映车辆速度太快，仍没有记录全。此时，教师可以激励学生组成小组，记录劳动分工。一个人注意一种类型的汽车并记录下来。再次广播后，每组完成录制任务。通过简单的活动，学生可以充分认识到团队合作的重要性，以及在今后的学习中，遇到合作的需要，让合作成为他们的第一战略。

三、生活中的数学应用

教师还应充分认识数学在教学中的实用价值，不仅让学生学习数学知识，而且为他们创造参与数学实践的机会，真正成为学习的主体，并从活动中感受到价值。

例如，学习“镜像对称”知识时，让学生照镜子。然后，通过小组讨论和交流，找出镜子中的自己和现实中的自己的区别，身体的变化和各部分的位置。最后总结一下，你会知道，在镜子里，人的上下和大小以及前后都没有改变，但左右位置是相互调节的。

结语：

综上所述，学生在学习中需要养成一个良好的习惯，这样才能更好地学习数学，并提高数学学习成绩。然而，学生思维和身心发展的特点决定了他们接受新事物的速度。教师应养成适当的教学习惯，从而更快地培养学生良好的学习习惯，为学习和成长奠定基础。

参考文献：

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[2]韩召群. 谈“兴趣、习惯、思维、能力四合一”的小学数学计算能力的培养策略[J]. 考试周刊，2013（69）：78-78.

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