阅读习惯的培养对小学数学学习的重要性

杨波

摘  要：斯托利亚尔曾说，“数学教学也就是数学语言的教学。”新课程标准也强调：加强学生的素质教育，注重学生各种能力的培养，其中包括学生阅读能力、数学应用能力和数学探究能力的培养。基于此，本文对阅读习惯的培养对小学数学学习的重要性进行了相关探析，并对其培养途径做了简要阐述。

关键词：小学数学;阅读习惯;重要性;培养

数学阅读作为学生获取数学知识的主要渠道，既是学生数学学习中必备的一项能力，也是提升学生自主学习能力的核心。可见，阅读习惯的培养之于小学数学学习的重要意义。作为教师，我们应格外注重学生数学阅读习惯的培养，使学生在不断地阅读中逐步领悟数学语言，从而为学生其他各项能力的习得奠定一个坚实的基础。

一、在小学数学教学中培养学生阅读习惯的重要性

（一）有助于发展学生的数学逻辑思维

培养学生的数学逻辑思维，无论是对于丰富学生的数学问题解决经验，抑或是提高学生的数学核心素养都具有十分重要的作用和意义。但鉴于小学生年纪尚小，认知水平有限，通常难以理解和抽象出数学教材或题目中的一些重要概念或公式，这时就需要学生具有一定的阅读能力。只有拥有良好的阅读能力与习惯，学生才能轻松理解教材内容和数学题干，久而久之学生的数学逻辑思维才能得以有效培养与提升。

（二）有助于提高学生的口头表达能力

虽说语文学科对培养学生的口头表达能力有着不可推卸的责任，但这并不代表数学课程标准中没有这一要求。在小学教育中，各科教师都应从培养“三面向”人才的高度认识问题，有责任也有义务培养学生除学习能力以外的各种社会所必需的能力，包括口头表达能力。具体而言，数学学科要求学生说话更准确、更精炼，并且逻辑性强。而要想提高学生的口头表达能力，首先就要对学生的数学阅读习惯进行有计划、有目的的培养。只有拥有良好的数学阅读习惯，学生才能说得“准确无误”，说得“井井有条”。

（三）有助于培养学生理论联系实际、解决实际问题的素质

众所周知，动手操作是促进学生理解认识、突破数学学习难点的有效手段。而解题练习则是学生巩固所学知识、形成技能技巧的重要途径。相较于其他学科，数学学习尤其离不开操作、练习。而在数学学习过程中所倡导的“读做结合、读练结合”，实际上就是引导学生通过阅读，将已有知识运用到新的知识情境之中，用新的知识体系去解释新的现象。因此，培养学生的数学阅读习惯，既可以发展学生的数学逻辑思维，又有助于培养学生理论联系实际、解决实际问题的素质。

二、小学生数学阅读习惯培养的有效途径

（一）充分挖掘数学教材，使数学阅读更重要

要想将数学素质教育落到实处，并充分调动学生自主学习的积极性，教师就必须要在充分认识到数学阅读教学重要性的基础上，引导学生带着问题对教材进行有效阅读。在小学数学教材中，很多章节都配备了“做一做”“练一练”等，教师就可以对这部分内容进行充分挖掘，让学生通过阅读去积极思考，寻求解决问题的办法。以“百分数”这部分内容为例，我让学生带着以下问题阅读教材，并将重点内容标注出来：1.什么是百分数？它与分数有什么区别和联系？2.用百分数比较大小有何好处？3.在生活中，一般什么情况下会用到百分数？这样既培养了学生阅读教材的习惯，又提高了学生的归纳总结能力。

（二）积极开展阅读活动，使数学阅读更有趣

于小学生而言，他们对于一门学科的学习在很大程度上建立在兴趣的基础上。因此，教师应注重对学生数学阅读兴趣的培养，让学生积极、主动地进行阅读。比如，我经常会在教学之余为学生开展多种形式的阅读活动。以“读报活动”为例，我会事先为每个学生发一份关于小学数学学习的报纸，同时规定好读报时间，并在阅读过后让学生说一说从报纸中学到了什么，或者谈一谈自己有什么不理解的地方。最后，我会针对学生的发言一一对其进行点评和解答。如此一来，既激发了学生的阅读兴趣，又逐步培养了学生的数学阅读习惯。

（三）加强阅读方法指导，使数学阅读更高效

在傳统的小学数学计算教学中，教师只一味地注重计算法则与技巧的讲授，而忽视了对学生阅读方法的指导，这就使得学生虽已掌握了计算法则，但仍不能正确解答题目。如，在计算58÷（32+8×23）这道题时，我要求学生仔细阅读这一题目，并说一说这道题的解题步骤。通过阅读计算公式，不仅加深了学生对计算法则和计算顺序的了解和记忆，而且还大大减少了数字抄错、遗漏等低级错误的发生，从而切实提高了数学阅读的有效性和高效性。

大量事实证明，学生的数学阅读习惯一旦养成，其数学学习就会发生从量到质的变化。作为小学数学教师，我们要紧跟时代步伐，适应教改要求，并立足学生的学习特点与认知发展规律，采取多重有效手段来培养学生的阅读习惯，以切实提高学生分析和解决问题的能力。

参考文献：

[1]满玉仙.小学数学阅读能力培养之我见[J].科学咨询（教育科研），2017（02）：81.

[2]沈凌燕.关注小学数学课堂中的阅读教学[J].中国农村教育，2016（Z1）：119-120.