浅谈新课程理念下高中化学课堂高效教学策略

周义

摘 要：随着新课程理念的逐渐普及，“高效课堂”这一概念走进了公众的视野，且成为了众多教育工作者的追求目标。受此影响，高中化学老师在依照具体的教学任务来设计授课方案时，不断引进各种科学、先进的教学模式，同时从学生的视角出发，加强对其学习能力、思维模式等的培养，继而从整体上推动高效课堂的建立与发展，促进学生的良性成长。本文笔者结合人教版高中化学课本中的主要内容，分析了实施高校教学活动的具体策略。

关键词：新课程理念；高中化学；高效课堂

引言

所谓高效的教学主要指的是教师利用最短的时间帮助学生最大限度的吸收和内化所学知识，并在增加他们知识储备的同时不断训练和提升综合技能，顺利完成知识传输和能力培养这两项任务，真正实现教学的目的、提高教学的实效性。在高中化学课堂上，教师可以从全方位、多角度来对学生进行引导，根据其成长发展的必要条件来拟定灵活的教学方案，进而让学生在把握理论知识核心的情况下形成求真务实、实践探究的科学意识，不断增强教学的效果。

一、明确课前准备的重要性，引导学生自觉开展预习工作

学生的课前预习情况往往会影响到之后的教学效果，因此高中化学老师在探索高效课堂的过程中，首先要重视对学生预习能力的培养，使其在自觉参与、主动探究的过程中发现问题，为之后的教学活动开展提供良好的借鉴和参考，然后据此提高教学的针对性和有效性。如，教师在教学《生命的基础——蛋白质》一节的内容之前，就可以为学生设计一份电子版的预习方案，将需要他们了解概念、分析的化学反应现象等作为具体的模块，同时在其中设置一个质疑的板块，要求学生将自己在预习中产生的困惑或是难以解决的问题填入其中，以便在正式上课时作为其重点学习的对象，由此在发展其自主学习能力的同时促进教学有效性的提升。

二、优化课堂教学的形式与内容，不断提高授课的实效性

（一）利用合作學习方法不断完善学生的知识结构

在课堂教学中，高中化学教师可以依据新课程标准的实际要求，以合作学习模式来为学生创设一个探究式、开放式的学习氛围，从而不断提高他们的思维灵活性，辅助其形成完善的学习思路、构建完整的知识体系。例如，教师可以提前给出具体的学习任务和目标，然后让学生根据日常上课的流程在小组内进行学习，通过自由发言、分享学习方法、阐述不同观点来激活他们的思维，同时在激烈的讨论活动中有效触发其学习灵感，最终通过整合各种学习思路来形成一份较为全面的学习成果，切实提高教学的质量。

（二）引进生活化教学情境模式简化学生理解过程

为了让化学教学工作更加富有趣味和易于理解，高中化学教师可以将生活化教学理念渗透于常规的授课环节中，通过引进生活案例来设计不同的教学情境，以生动形象的方式简化学生理解抽象知识的过程，进而不断增强课堂教学的成效。在指导学生学习《生活中两种最常见的有机物》的知识之前，化学教师就可以利用班级的多媒体屏幕为学生展示他们比较熟悉的各种生活实物，并利用动态图或视频直接演示与其有关的化学反应过程，在此情境中让学生对有机物的不同性质有所了解，进而有效降低其学习的难度，推动高效课堂的构建。

（三）借助信息技术设计微课课件讲授重难点知识

针对教材中的要点知识和难点知识，化学老师还可以引进微课教学模式来辅助开展教学活动，将具体的知识内容分解成详细的模块，并提出不同的问题引导学生对其进行分析和探究，以层层深入、环环相扣的方式帮助学生把握知识的内涵，进一步提高教学的速度。此时，教师在微课中设计的问题要具有明显的导向性，且难易程度也要符合学生的认知水平，只有这样才能使微课教学活动发挥价值，促进课堂教学成效不断提升。

（四）采用分层教学理念增强全体学生的学习效果

新课程理念强调了发展学生个性、关注学生个体差异的重要性，因此化学教师在组织教学活动时也要有意识地优化教学设计的内容，采用分层教学模式提高教学过程的全面性，兼顾到每一个正在发展的学生，从而有利于提升整体的教学效果。在实践教学中，教师需要依照学生的化学学习能力为他们制定分层的目标和任务，并在课堂中提出分层问题、组织分层的练习和强化活动，还要在课后为其布置分层的作业、拟定分层复习要点，以此种方式来提高学生学习积极性，并从根本上增强教学的有效性。

三、重视化学实验教学，为学生提供更多动手操作的机会

根据现代教育政策的要求，高中化学老师必须在讲课过程中增加实验教学的比重，并尽可能多的为学生提供动手操作的机会和平台，引导他们结合自身所学去自主探索知识的生成与发展过程，了解不同物质间的反应现象和反应原理，在亲身体验中实现知识的内化。在指导学生自主实验的同时，教师还可以鼓励学生独立设计实验方案，并指导他们对自己的设计的各个流程进行优化与调整，由此培养其逻辑思维能力和严谨科学的精神，突出化学教学工作的实效性。

四、完善教学评价环节的流程，增强学生学习的积极体验

教学活动结束之后，化学教师还需对学生在学习中的具体表现和最终的成果进行评价，通过指出其优点来调动学生的积极情感，使其为自己树立更加优秀的发展目标，同时教师也要在不打击学生学习自信的前提下以诚恳的语气指出学生的缺点，并为他们提供一些有效的建议，使其根据教师的引导对自己的学习结果进行补充和完善，然后通过有意识地改进自我来推动化学教学质量的不断提高。

五、结论

在探索高中化学课堂有效教学策略的过程中，教师需要对现有的课程标准理念进行深入研究，通过剖析细节、分析内涵来确定新时期的教育目标，然后据此重新规划化学教学的形式与内容，保证学生能够对化学学科的学习产生浓厚兴趣，在主观意识的驱动下获得丰硕的学习成果。与此同时，化学老师还要以发展的眼光看待教学改革、教育创新，积极在实践中总结经验、优化思路，以全面、综合的教学手段促进学生学习效率的稳定提升，努力培养出更多高素质人才。

参考文献：

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