探究提高中职班主任管理效率的创新途径

张先山

摘要：随着中职教育的逐渐改革，如何更好地开展中职班主任的管理工作，更好地维护教育稳定，是保证中职教育事业不断完善和发展的关键所在。因此，班主任应重视对中职生的德育教育，以班干部为纽带构建班级管理体系，运用心理咨询技术提高日常管理工作的针对性。

关键词：中职;班主任;教育管理

面对当代学生，中职班主任要做好对于他们的思想观念与行为特点的研究，了解他们的群体特征与需求特点，在“开放自由”教育理念的倡导下进一步改进教育管理的内容与方法，让管理工作更具成效性。对此，笔者通过个人实践总结了以下四点创新途径。

一、大力培养专业师资力量

一方面，学校需牢牢掌握对班主任工作的把控，提高准入门槛，严把资质水平，对其专业能力和教学质量做出准确考核，实现高标准领导团队的建设目标。具体来说，中职院校针对班主任应当建立一套完整的培训体系，积极为他们争取更多的进修机会，鼓励他们在自己的专业领域进行深入研究，推动建立一支优秀的中职班主任队伍。

另一方面，以学生为本是教师教学的基本要求，关注学生发展是中职班主任管理工作的基本准则。中职学生相比于普通全日制学生在学历层次上略低，在面对就业问题时往往承受着更大的竞争压力，对此，班主任应充分发挥自身的引导作用，利用职业功能实现对学生的指导。笔者在教学实践中主动拉近与学生之间的距离，善于倾听他们的心声，在此基础上帮助他们制定适合自身发展的职业规划。

二、加强中职生的思想道德教育

以育人为导向是学校的根本任务，培养高素质创新型人才是中职学校肩负的神圣使命，班主任不能仅仅通过应试教育判断中职生的实际能力，还要重视对中职生的思想道德教育，只有这样才能更好地作用于中职生的全面发展，提升班主任职业的地位与价值。因此，班主任要具备良好的职业精神，讲求学术道德，努力做到德教相长，以德立教，进而培养中职生思想道德品质。

例如，笔者为了帮助中一新生以最快的速度适应学校的环境，提高对所学专业的认识，为他们专门开展了以“学业计划”为主题的例会，引导学生合理规划自己的中职生活和学业目标。对于高年级学生，笔者定期地与他们进行交流，使毕业生进一步了解当前的就业形势，树立正确的择业和创业观。此外，笔者积极鼓励中职生参加校园演讲比赛、系列辩论赛、中职生专题研讨、各专业技能大赛等校内活动，并亲自参加班级课外活动，通过组织健康有益的活动提高学生的社会责任感及集体凝聚力，如：到敬老院给老人送温暖、与公益素食店的工作人员一起为需要的人发放素食、去社区捡垃圾、帮助盲人改变生活条件等。活动的过程中，笔者与学生一起感受帮助他人的快乐，不仅增强了师生关系，还提高了学生的思想道德素质。

三、创新班主任工作方法

班主任的工作使命除了教育好每一位学生，还包括围绕学生发展进行实践工作，具有神圣且光荣的特性，对于中职班主任而言，其工作任务远远大于其他阶段的班主任，比如合理安排中职生的学习时间、帮助中职生克服懒惰问题、组织阶段性模拟考试等等，创新工作方法能够有效节省时间，提高工作效率，是当前中职班主任的首要任务。

笔者在创新工作方法上有着丰富的实践经验，为完善中职教育体系做出了不懈努力。例如笔者在处理与科任教师之间的矛盾时，主动与他们进行交流，根据学生的实际情况，创建互相合作的机制。中职阶段的科任教师大多担任多个班级的教学工作，往往出现重教学轻指导的现象，导致学生在学习过程中对理论掌握不牢固，一旦一门科目的分数下降就会影响整体的学习成绩。对此，笔者积极与各科任教师进行沟通，了解每个学生的学习态度和进程，以期做到具体问题具体分析，这样一来，既提高了学生的学习质量，又拉近了科任教师与学生之间的距离，维护了和谐的师生关系。

四、实施有效的管理制度

没有规矩，不成方圆。健全的管理制度是保证班主任工作有效进行的重要手段，合格的班主任应根据学生的实际水平和班级的整体情况，随时制定和调整班级的管理制度，帮助学生及时汲取营养，避免陷入学习误区，并且使班级取得明显的转变和提高。笔者在长期的班级工作实践中，探索出了一套卓有成效的管理制度，对工作目标的达成起到了事半功倍的效果。

（一）早操制度

中职生每天按时出早操，上操号声响后各班班长带领队伍按秩序到指定位置集合，检查并核对人数，保证出勤率，无故不准旷操，特殊情况需向班主任填写假条。早操的具体要求包括夏季不允许穿拖鞋跑操;冬季不允许佩戴手套帽子跑操;在跑步和做操过程中禁止随意讲话等等，并且每周对早操表现积极的班级进行通报表扬，对早操出勤率较低的班级给予通报批评。

（二）誓词制度

为提高学生自信心，增强班级凝聚力，笔者要求每天上午第一节课前进行集体宣誓。每位学生都可以参与班级誓词的拟定，最终由班主任审核确定。誓词要求既能精炼简约，又能突出班风特色，彰显班级风采。宣誓过程中，学生应当声音洪亮，士气高昂、充满活力，带着饱满的精神开启新一天的大门，把宣誓作为鼓舞打气的工具，凝聚班级的向心力。

（三）獎励与鞭策相结合的制度

班主任应当合理且适时的给予学生奖励，增强他们的自信心，激发他们学习的主动性，从而提高学习效率，有奖励就要有纠正，对学习劲头不足的学生要及时予以批评教导，帮助他们树立正确的学习观念，鞭策和激励他们逐步提高学习能力，争取迎头赶上排名靠前的学生，从而实现质的飞跃。

（四）加强心理健康教育，健全心理疏导机制

当代中职生心理比较脆弱，遇事欠冷静，很难自我调节，有些又不愿与班主任、同学进行交流，因此加强心理健康教育是十分必要的。对此，班主任要运用心理咨询技术，把德育教育和心理教育有机结合，学会倾听学生的心声，以平等、尊重的心态广泛地与学生交心、谈心，及时掌握学生的思想动态、生活情况、学习状态，全面了解他们的相关信息，真诚地帮助他们解决实际中的困难，使师生成为良好的朋友。

综上所述，，在坚持“开放自由”教育理念的基础上，中职班主任要对当前教育管理现状及德育建设中存在的问题进行全面准确的把握，注重其路径和方法的实践操作性，通过全面提升班主任教育管理工作的水平和思想道德水准，进一步加强和改进中职生德育教育，促进中职生全面发展。

参考文献：

[1]徐海荣.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].职业，2018（8）.

[2]孙春燕.新形势下中职班主任管理工作的改革探究[J].教师，2017（8）.