小学语文教学中如何正确应用课前预习

尹行丽

摘 要：语文学科在小学阶段的教学活动开展中，提升学生学习的最终效果需要对教学方法加以创新，同时能够融入现有教学改革需要的实际情形，把握好教学中的方方面面，从而实现学生学习效果的提升。在小学阶段语文教学中如何正确进行课前预习的合理应用，成为本文所重点探究的一项内容。

关键词：小学语文;教学;课前预习;有效性

小学教育教学活动中如果仅凭借教师的一己之力来展开教学，那么教学效果将不甚理想。在小学语文学科教学实践中，为了有效提升学生的自主性学习能力以及对学习意识加以培养，传统的教学方法逐渐被摒弃，对课前时间进行有效的应用，提升学生课前自主预习的效率，使得课堂教学效果在根本上获得提升，也是现阶段小学语文学科教学中需要重点加以探究的一项内容。

小学语文学科课前预习的教学现状

现阶段，大部分的小学语文教师在教学中虽然能够逐渐意识到在课前的时间对学生展开预习的重要性，但是此种教学方法落实效果却不甚理想。学生的课前预习，教师只是对其进行口头上的叮嘱，并未监督学生的预习效果实施情况，学生的课前预习甚至只是走走过程，缺少深入实施的有效性。学生的课前预习学习时间未得到有效的利用，在课堂教学中，对于教师的讲解存在一知半解，因此导致课堂学习效果低下[1]。小学生由于自身学习的专注性较低，在课前预习中极易出现走神的现象，自主学习能力以及自主学习意识都相对较低，在缺乏教师监督的课前预习中无法达到预期的效果，使得小学语文教学水平无法获得根本上的提升。

小学语文教学中应用课前预习的举措

想要使得小学语文学科教学水平能够获得根本的提升，对于课前预习阶段的重要性不可忽视，同时需要掌握一定的课前预习方法，使得学生在课堂学习中的效果获得提升。

注重学生学习兴趣的培养

小学阶段开展语文学科的课前预习，在教师的合理性监督之下，也需要能够发挥出学生学习的主动性，由于在学生学习中，最为有效的学习动力即为兴趣，培养学生的学习兴趣，使其能够感受到语文学科学习中的兴趣，从而实现教学效果的提升。为此，在课前预习阶段，教师需要根据每一位学生资质的不同展开预习计划，通常是在学习一篇新课文之前，教师需要向学生介绍一些文章作者创作时的背景以及人物经历等等，或者教师能够搜集一些与课文有关的内容，在向学生介绍的同时吸引学生的注意力，以此培养学生的学习兴趣。例如，在进行人教版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》课文内容的学习中，教师可以向学生介绍周恩来总理，激发出学生的学习兴趣，同时在课前预习阶段，能够让学生对课文的大致内容有所了解，并能够读懂课文句子，认识生字生词，会读会写，从而将课前预习的效果发挥出来[2]。

提升课前预习的针对性

小学生由于在学习中不具有主动性，同时学习活动的合理开展离不开教师的有效监督，在课前预习中帮助学生指引正确的学习方向，使得课前预习学习活动的开展更具有目的性，学习任务能够明确，在帮助学生养成良好学习习惯的同时，教师需要将课前所要预习的内容向学生一一展现出来，同时能够突出预习重点，避免学生在课前预习中走一些弯路。此外，教师在对学生进行课前预习的引导中，能够以学生为本，针对学生的个体差异性，开展有效的课前预习，以此确保学生认知水平的提升。例如，在进行人教版小学语文一年级下册《司马光砸缸》课文内容的学习中，教师在让学生进行课文内容的预习中，使得学生在熟读课文的基础上，能够对学生提出问题“在有人掉进水缸之后，小朋友们都具有怎样的反应？司马光又是怎样做的？”使得学生能夠带着问题进行课文内容的预习，帮助学生更好的理解课文内容。

对学生课前预习效果进行合理性评价

小学生开展语文课前预习，在掌握一定的学习方法同时，也能够借助相关知识内容以及经验方法开展学习，学生再从教师方面进行相关知识的获取。通常在小学阶段，教师对学生开展教学内容，是采取灌输式的教学方法，提升教学的相互性，在教学实践中针对学生的课前预习效果展开评价，使得学生能够意识到课前预习中存在的不足之处，并能够对其加以有效的改善，使得预习效果能够获得更为有效的提升[3]。例如，在进行人教版小学语文五年级上册《“精彩极了”和

“糟糕透了”》课文内容的学习中，教师在引导学生针对课文展开课前预习的同时，也需要对学生的预习效果进行评价，在课堂教学的正式开始中，利用几分钟时间检查学生的预习情况，对于学生所提出的预习问题展开提问，学生会积极主动的参与课堂讨论，一方面能够营造良好的课堂学习氛围，另一方面也能够使得学生快速融入进课堂学习当中来，使得语文学习效果更加确切。

结束语：

小学语文学科在长期教学实践中，只有充分对教学方法加以变革，才能够适应学生成长阶段对于学习情况开展的实际需要，将课前预习的优势发挥出来，帮助学生养成良好的学习习惯，实现学生的全面发展，培养学生在学习中的主动性，实现课前预习在小学语文教学中的合理应用。

参考文献：

[1]郭立娟. 课前有效预习能提高课堂效率——对冀教版小学语文教学中学生自主学习能力培养的探索[J]. 学周刊， 2017（4）：122-123.

[2]龙梅. 浅谈如何通过课前预习提高小学语文课堂效率[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2017： 188-188.

[3]李群仙. 让小学语文课堂进入“微时代”——谈“微课”在小学语文课堂的应用[J]. 好家长， 2018（12）：85-85.