小学低段古诗词教学策略探究

臧金金

摘要：古诗词教学，一直是小學语文教学中，最为重要的组成部分。古诗词，作为我国古典文学中的精华，将其融入语文教学素材，对培养学生的情操，促进学生的全面发展，具有十分重要的作用。因此，对于小学低段古诗词教学策略的探究，是极其有必要的。对于如何有效提高小学低段古诗词教学效率，本文也做了一些探讨。

关键词：小学低段;古诗词;教学策略

在新课改背景下，小学语文的教学，越来越重视对学生古诗词的教学。尤其是对于小学低段的学生来说，有效的古诗词教学，不仅能提升学生的文学素养，对于学生继承古诗词中，优秀的传统文化，发扬中华民族优秀传统文化，也具有积极的促进作用。因此，对于如何进行有效的古诗词教学，也成为了许多语文老师关注的重点课题。而笔者就结合教学实践，谈谈自己的看法。

一、激发兴趣，加深理解

针对于低年级的古诗词教学来说，教师首先要做的是，通过创新方式方法，来激发学生的学习兴趣。有了兴趣，才能使学生从被动变主动，从“要我学”变“我要学”。兴趣，才是学生积极学习古诗词，不解的动力源泉。

在具体的方法上，一是教师可以，把晦涩难懂的古诗词，转变为浅显易懂的故事。由于古诗词中的语言用法，和现在的表达有所不同，学生一开始接触时，可能会感觉到难以理解，从而出现畏难的情绪。为了避免这种情况的发生，教师就可以将古诗词分解，再结合当时的背景环境，转化为一个个小故事。如《回乡偶书》，由于生活的条件不同，学生很难理解，诗人所要表达的情感。对于此，教师就可以将诗词翻译成现代汉语，然后用故事的形式，给学生们进行讲述。孩子都喜欢听故事，这样一来不仅调动了学生的兴趣，由故事而引入文章，也能更容易让学生接受理解。二是教师可以运用游戏、音乐、绘画等形式，激发学生的学习兴趣。如在《咏鹅》的教学时，因为古诗词本身就富有韵律美，而《咏鹅》这首诗，在语调上更是明显。只要掌握了其中的语调规律，读起来会非常的朗朗上口。为此，教师就可以在学生朗读时，播放伴奏音乐，让学生敲着节奏，随着音乐来读。通过这样的方式，不仅能增强课堂趣味性，同时也能帮助学生，在古诗词的教学中，得到愉悦的情感体验，从而促进向“我要学”的积极转变。

二、创设情境，感知真情

教师在古诗词的教学中，还应帮助学生创设，一定的情景。对于诗词中的景物描写，或是波澜壮阔、或是静谧沉寂，如果只是一味的让老师讲述，未免会有些枯燥无聊。所以教师不妨，为学生创设一定的情景，或者是还原再现情景，来让学生对诗词中富含的景物美，有一个更为深刻的理解。

如在《静夜思》的教学中，教师就可以通过图片展示，为学生创设出一个静谧的环境。通过让学生用视觉观看，用思维想象，来逐渐走进诗人的创作环境，从而理解全诗的感情基调，以及诗人的情感表达。又如《绝句》的教学，对于诗中所说的“黄鹂”“白鹭”，现实生活中，学生很少能见到。所以教师就可以通过图片的展示，来让两个动物的形象，在学生的脑海中立体生动起来。再通过“窗含西岭千秋雪”的图片展示，让学生直观感受，那是怎样一幅壮丽又静谧的场景。从而让学生，能够更深入的理解诗人的思想情感。又如《咏华山》的教学，这个的场景资源就更加丰富了，教师可以直接为学生播放，有关华山景色的微视频，让学生直观的感受到华山的风光，从而更好的理解文章的主旨。

三、抓住诗眼，融会贯通

因为古诗词，与现在的白话文，在表达上有很大的不同。在感情方面，尤为委婉含蓄。所以这就要求学生，在学习古诗词时，需要细细品味其中的字词。但不可能品味诗词，就一个字一个字的去分析，其中最为关键的还要是抓好诗眼。诗眼，可以说是一首诗的关键，通过文眼能帮助学生，有效的把握住整首诗的感情基调。

如在《咏柳》的教学中，就要抓住对“裁”字的理解，这就是全文的诗眼。通过一个“裁”字，不仅表现出大自然的美丽，同时也表达出，对大自然创造力的赞叹。同时“裁”也是，这篇诗词中，需要学生去重点分析的字，通过对这一字的正确理解，以及对其进行具体分析，能够更有效的帮助学生，理解诗词内容，加深对诗人情感的理解。又如《江南》一诗中，“戏”字就是整首诗的诗眼。对此，教师就可以引导学生，反复朗读，熟练诗歌，然后再对“戏”一字，进行深入探讨分析。“戏”字在文中，意为嬉戏，玩耍，通过这样的表达，就可以看出是一种活泼、愉悦的感情基调。通过对关键字的分析，帮助学生更好、更高效的进行诗词学习。

总而言之，古诗教学是小学语文教学的重要组成部分，在古诗教学中，教师要积极探索，不断创新实践，以此来激发学生，学习古诗文的兴趣，从而帮助学生，更高效的体会古诗意境。对于古诗词的学习，教师一定要重视起来，只有让学生从小学开始，便深刻了解到中华传统文化，才能使得学生长大后，成为中华传统文化优秀的传播者。

参考文献：

[1]贺惠武.小学语文古诗词教学探究[J].西部素质教育，2019，5（11）：248.

[2]邹倩文，王粤群，吕方玉，向书胜.浅析小学低年级语文古诗词教学策略——以部编本小学低年级语文教材为例[J].课程教育研究，2019（21）：57.

[3]陈黎.浅谈低年级小学语文古诗词教学[J].中国校外教育，2019（10）：100-101.