高中《政治生活》教学中培养学生法治意识的路径研究

谢成秋

摘 要：培养增强和青少年法治意识是我国基础教育阶段需要重点实现的法治教育目标之一。高中思想政治课程是培养学生法治意识的重要媒介，其中高中必修二《政治生活》中就包括许多适宜对高中学生进行法治教育的知识内容。在当前依法治国方针政策指导下，必须将法治教学与政治教学相结合，让学生在政治学习中不断接触法律知识，培养学生法治意识。本文主要结合高中必修二《政治生活》中的内容来探究培养高中学生法治意识的路径。

关键词：高中；《政治生活》；政治教学；法治意识；措施

高中政治教学的主要教学目标使学生掌握基本的政治知识，帮助学生树立正确政治、民主、法治意识、增强学生的社会理解和参与能力，使学生不断关心国家社会生活。青少年刚升起的太阳，是国家的希望，所以增强高中学生的法治意识对我国国家社会的发展至关重要。培养学生的法治意识开展政治教学的重要内容，同时也是新课改要求下加强学生核心素养培养的重要环节。在高中政治教学中学习相关法律知识，培养学生法治意识，有利于促使学生学法、知法、懂法、守法，形成正确的世界观、人生观、价值观，为我国建设社会主义法治国家奠定坚实的基础。在高中《政治生活》教学中培养学生法治意识需要高中政治教师运用多种方法开展教学，需要在实际生活中培养学生法治意识，需要不断增强师生的法律知识等。

一、通过多种方法开展教学工作

在高中《政治生活》主要是对我国的公民权利、国体政体、国家制度进行介绍，如果在政治教学过程中仅采用单一的教学方法，很容易导致教学课堂枯燥乏味、学生积极性不、缺乏兴趣等问题。因此，在高中《政治生活》教学过程中，必须通过多种方法开展教学工作，提升政治课堂的趣味性，调动学生的课堂参与积极性。

（1）将游戏应用于政治课堂教学中。高中课本必修二《政治生活》当中蕴含的法律知识大多枯燥无味，致使许多学生缺乏政治学习兴趣、上课注意力难以集中，政治学习效率低下，有的学生甚至还会产生厌学心理。因此，高中政治教师可以针对根据学生爱玩、好奇心强、喜欢参与活动的特点，开展一些关于法律知识的活动游戏，使学生在游戏当中学习体会法律知识，激发高中学生的政治法律学习兴趣，调动学生政治课堂参与的主动性和积极性。

（2）运用多媒体开展教学

多媒体教学是利用多媒体计算机，將文字、符号、声音、图片等多种信息按教学要求呈现给学生的过程。由于多媒体教学是建立在网络基础上的，因此具有交互性、集成性和可控性等特点。从目前高中思想政治课的教学发展来看，在教学中应用多媒体已成必然，也是素质教育的要求。高中政治教师在培养学生法治意识的过程中，可以充分利用多媒体设备搜集网络资料，利用网络资源。高中政治教师可以组织学生在教室观看与法律有关的视频，如普法栏目剧、法律讲堂等，这些视频节目生动有趣，绘声绘色，极易吸引学生的注意，调动学生的政治学习热情，促进学生法治意识的提高。例如，在电影《风中有朵雨做的云》当中可以以开发区主任唐奕杰在拆迁纠纷骚乱中坠楼身亡的案例作为导入新课的素材，具有震撼心灵的效果，能激发学生的思考，增强学习的兴趣，同时有利于充分调动学生学习的积极性，逐步完成课堂教学目标。

二、结合学习实际培养法治意识

在高中政治课堂教学中合理地添加丰富的法律素材，尤其是选用切合学生生活实际的本土法治资源，会让整个课堂显得非常厚重和富有灵魂。教师在授课的过程中，可以将政治课堂上的法律知识进行一定的扩展，将课堂知识与学生实际生活相结合，通过“以案说法”的手段培养学生的法治意识。比如，在讲解一个法律知识点时，政治教师可以将知识点与近来在本地发生的新闻案例结合起来，在实际案例中提取法律知识点，让学生更加真实的去感知知识点例如，在学习信访制度时，政治教师可以运用课本上的有关信访制度的图片，同时还列举并展示了本地信访机构（如信访局、纪检委、监察局等）的图片、地址、电话等信息，以及本地的网上举报中心的网页截图和网址；在学习舆论监督制度时，教师可以展示我国腐败典型人物的照片、报刊杂志图片以及央视和本地反腐电视栏目截图。这样处理有利于学生加深对所学知识的印象，并在日常生活中积极主动有序地参与民主管理，更好的行使公民权利，为当地的政治文明建设而坚守公民的责任。

高中思想政治课应“着眼于学生的真实生活”，在政治课堂上呈现给学生的案例尽量是发生在学生身边或者是与学生日常生活有着密切联系的例子。比如在高中必修二《政治生活》“公民享有言论自由”的教学过程中，高中教师可以把当地的近来发生的一次事件作为案例，张某被警方认定在互联网上编造并传播谣言，被公安机关刑事拘留。学生听说是在他们周围发生的事情，立即产生了兴趣并对案件进行了持续关注。学生们也可以切实感受如何正确行使公民的言论自由权。明白在行使言论自由权的同时也应积极履行相应的义务。同时政治教师也告诫学生在 QQ 、微信、微博上不要说没有依据的不负责任的话，不要随便转发不知道是真是假的各种消息，做一个有法律意识的对自己、对社会负责任的网民。

三、运用法律知识构建有效课堂

在高中《政治生活》教学中，运用法律知识构建有效政治能够增强高中生政治法律知识学习的系统性和逻辑性，这就要求作为政治课堂上法治意识教育主要引导者的政治教师要具有渊博系统条理的法律知识，这样才能把握好整个课堂的走向。高中政治教师作为法律和高中学生之间的衔接者，必须有良好的法律基础和系统的法律知识，同时政治教师也要熟悉了解我国最基本的法律—— — 《宪法》，以及其他基本法律。只有师的基础扎实、法律素养足够浓厚，才有能力给学生解答关于法律的问题。

法治修养、法治意识是是每个公民都应具备的基本素养，培养增强和青少年法治意识是我国基础教育阶段需要重点实现的法治教育目标之一。高中生正处于社会观、价值观形成的重要时期，在高中政治课堂上对学生进行法治意识的培训有利于高中生健康成长。培养学生的法治意识是高中政治教师的重要任务，政治教师要做到通过多种方法开展教学工作、结合学习实际培养法治意识、运用法律知识构建有效课堂，这样才能让学生的法治意识不断提高。

参考文献：

[1] 周丽莉 . 高中生法治意识培养研究 [D]. 西华师范大学 ，2016..

[2]李悦.注重培养法治意识促进高中思想政治教学[J].文化创新比较研究， 2017 （19） .

[3]何大荣.高中政治课堂学生法治意识培育方式的探索[J].广西教育， 2017 （02） .

[4]刘丙胜， 李少辉.让法治文化教育在高中政治教学中开花结果[J].思想政治课研究， 2015 （06）

基金项目：

本文是广东省教育学会2018年度教育科研规划小课题《在<政治生活>教学中培育学生法治意识研究》（课题编号：GDXKT16525）的研究成果