小学数学导入新课的几种方法

杨海珍

摘要：对新课所教内容，小学生没有接触过，进入学习状态慢、思维效率低是难免的。为了提升小学生学习新课的质量、效率，根据教学内容和小学生的学习心理等因素，设计并使用有效的导入是必要的。本文结合小学数学的教学实践，探讨几种常用的、有效的新课导入方法。

关键词：小学;数学;新课;导入;方法

小学生生活经验少、知识储备不足，他们在学习陌生的新知识时，往往不能独立找到思维的切入点，在学习的过程中，难免会出现思维不集中、效率低的问题。而且，数学知识大多比较抽象，小学生的抽象思维能力又比较弱，他们对数学的学习情感上，积极度不高——虽然好奇心强，但对数学新知识的好奇心并不突出——基于以上两个原因，小学数学新课教学，首先要完成一个工作，就是把学生的思维引导到特定的学习方向上，并调动起他们的学习兴趣和欲望，以此来保证新授课的效率和质量。这个环节，就是导入。

下面，结合小学数学的教学，探讨几种常用且实践证明有效的新课导入方法。

一、运用多媒体

当前，信息化教学设备已经在教育领域相当普及，这为我们提升教学效率提供了充分的保障。在新课的导入环节，教师也可以利用多媒体教学工具来组织教学。因为多媒体可以非常直观的向学生呈现具象，图片、视频、动画以及音乐的多元呈现，可以使学生迅速感知抽象的数学知识，而且还具有生动、有趣的特征。用多媒体导入新课，可以让学生的思维用较短的时间进入特定方向，并同时调动学生学习的情感。

比如在教“圆”的知识时，教师不是先给学生画出个圆的图形，而是用多媒体向学生展示生活中存在的“圆”。如汽车的车轮、太阳月亮、盘子、月饼等等——先不向学生说圆的概念，而是先让他们通过图像直接感知圆的存在。然后，让学生们猜一猜，“大家说，今天我们要学习什么内容呢？”学生通过对屏幕上生活中圆形事物的提炼，马上就能发现所学习的内容方向。这时候，我们再去展开教学，学生的思维就集中在“圆”上了，而且因为有了直观的感知，在教师讲解的时候，他们很容易把握“圆心”“半径”（通过车轴和辐条）这些概念。

二、用趣味活动

小学生喜动不喜静，喜欢自己动手参与活动。教师可以利用小学生的这种心理特征来组织导入。根据教学的内容，教师设计一个简单的、易于操作的小游戏、小比赛或是手工、绘画等活动，让学生在快乐的氛围中开始进入学习状态，而且，趣味活动因为学生直接参与，具有极强的直观性、体验性，对学生快速理解抽象的数学知识也有相当的促进作用。

比如在教学生学习“立方体”知识的时候，我让学生准备好卡纸、尺子、剪刀、胶水等工具，然后向他们展示一个方形的小纸盒。让大家用手中的材料来制作一个纸盒。大家比一比，看谁做得好——这时候，学生还没有学到立方体的展开图，只有很少一部分学生能采用整体剪裁的方法，大部分学生会一个面、一个面的剪裁，然后进行粘贴。这其实也是为学生后面的学习埋下了伏笔，學生们通过这个动手体验活动之后，会在心里有个疑问，“怎样才能快速、漂亮地做好一个纸盒子呢？”带着自己的疑问和体验，进入了学习状态。等教过这部分知识之后，我们再让学生来一次比赛。这时，他们用所学的展开图知识进行裁剪，试图弥补自己开头时“做不好”的缺憾，能起到很好的巩固作用——可以看出，趣味活动可以有效启发学生思维并激发其学习热情，而且，如果能够前后呼应，这种导入的作用还会更好。

三、建学习情境

小学生的抽象思维能力比较弱，他们的学习思维主要是具象感知和直观体验。前面所讲的两个方法，无论是用多媒体还是组织活动，其实都是适应了小学生的这种思维属性。这里所探讨的创建学习情境的方法也是基于这样的原理，但它还有另外一些特征可以提升导入的效果。一是情境往往具有情节性，不仅直观而且可以给学生带来生活情趣，学习的情感会更积极;二是情境的直观性加入了学生的想象思维，使他们思维的参与度更高;三是调动了学生的已有经验，可以提升他们对知识的关联性理解，提升学习效率。

比如在教“因数与倍数”中“2、5、3的倍数的特征”时，我给学生设计了这样一个导入情境：学校马上就要开运动会了，每个班级都要练习队列入场式。班主任让体育委员给大家排列队伍，班里一共有42名同学。体委先让大家每两个人一排，结果这个队伍太长了。可是，按每4个人一排，后面就会多出两个人来。大家想一想，如果你是体育委员，几个人排一排是合适的？——把要学习的知识融入到学校准备开运动会的情境中。学生们兴趣度高，而且也明确了要学习的内容，思维很快能集中到具体知识上。

综上所述，导入是小学数学新课教学不可或缺的一个重要环节，可以起到引导学生思维、激发学习兴趣等作用，使学生进入较好的学习状态，保证主体教学的效率和质量。在小学数学的教学中，根据小学生习惯于直观具象思维的特征，我们可以重点关注多媒体呈现、组织趣味活动、构建学习情境这几种导入方法。

参考文献：

[1]陈丽红.小学数学教学中运用多媒体导入新课方法探索[J].信息化建设，2015（06）：188.

[2]霍秀文.论小学数学教学中新课导入的有效方法[J].现代阅读（教育版），2013（02）：209.