关于改进农村学校班主任工作的思考

摘要：《小学班主任工作暂行条例》对班主任工作职责作出规定并归纳为八个方面：抓好思想品德教育;教育学生掌握好科学文化基础知识;关心学生身体健康;组织和指导学生参加劳动实践;关心学生课余生活;指导少先队中队委员会的工作;做好班级的日常管理工作;做好家长工作。其实班主任最重要的职责就是班级管理。抓好思想品德教育是育人的基本途径;搞好班级管理，是提高教学质量的前提;做好班主任工作能推进班级学生全面发展，更能使班级工作出类拔萃。常有因人而异、因材施教的说法。城乡班主任工作是截然不同的。笔者从教十九年，虽然在农村任教不长，但始终认为农村班主任工作具有特殊的一面，且有一定的认识，借此谈谈自己的一管之见。

关键词：农村学校  农村学生 班主任管理

首先谈谈农村学校学生的特点。

一、多数学生性格内向，个性欠张扬。由于学生身处偏远山村，远离城镇，信息闭塞，所以思维、行动不够活跃，往往是逆来顺受，循规蹈矩，一板一眼，说话、做事看别人的脸色。长此以往，形成一种闭塞的心理。即使在班级同学之间也缺少交流，甚至于不敢和老师打招呼（课间休息，上、放学路上脸红低头而溜过），课堂提问更不敢开口，课堂讨论怕出洋相，激烈的场面居然鸦雀无声。

二、多数学生基础普遍较差，知识面狭窄。其实农村学生与城镇学生一样，天生都是聪明的。可惜，农村学生从小受到的家教、师教不一样。就家教而言，多数家长文化水平不高，随着教材的改变，他们不能辅导自己的孩子。以前曾读过中学的家长，现在竟不能辅导自己读小学的孩子（教材的改编、辅导学生的时间不充分，大多忙于家庭管理）。农村教师素质参差不齐（老教师、代课教师......）。由于种种原因使得农村学生虽然受教育的机会平等，但受教育的质量远低于城镇。

三、多数农村学生求知意识淡薄，缺乏长远眼光。祖祖辈辈刀耕火种，虽然他们知道知识可以改变命运，但在现实面前只知道老老实实过日子，缺乏竞争力。勤耕者遍地可寻，苦读者无处可找。家长观念受影响，总以为知识再多、学历再高，大学生比比皆是，竞争较大，今后也没用，还不是没有工作。还会想到不读书照样吃饭，上大学或职业学校的愿望不强，只想完成九年义务教育就去沿海打工。打工的想法虽然较现实，但这是以牺牲了自己的潜力、前途为代价的。

四、多数学生为留守儿童，学习和家庭劳动两手抓，多数家长为了维持家庭生计，为了家庭物质生活更好，都纷纷奔赴城镇打工或经商。家里只有年迈的父母照管家庭和孩子。这样一来，隔辈之人对孙子过度纵容，舍不得打、舍不得骂，孩子的恶习逐渐产生，学习在完成家庭劳动之余只是应付一下老师而已。父母常年在外，对于孩子的学习和管教，只好随子女在老师和爷爷奶奶面前听之任之，自由发展。最后的结果是孩子随着岁月推移，逐渐长高长大，又为沿海地区多输送了一个打工仔或打工妹而已。

针对农村学生存在的以上特点，要增强学生道德意识，促进学生全面发展;搞好农村学校班级管理，提高教学质量。农村班主任须更新观念，做好以下几方面工作：

第一、当好心理医生。作为班主任，必须改变教育观念，矫正学生心理。让学生积极大胆发言做事，使学生生动活泼，张扬个性。课余时间多走进学生，与他们聊天，谈学习、谈生活，使他们扫除师生间的距離障碍。在学校组织更多的班级活动（如：书法、绘画、演讲、跳绳、打乒乓球等），为学生提供改变心理的平台;要动员学生走出课堂，走出大山，甚至设计必要的综合实践活动（如：植树、清明节扫墓、大扫除等），通过活动让学生改变个性，大胆展示自己，培养自信心。

第二、作构建知识大厦的工程师。再多的规章制度、框框套套，如果无益学生发展、学习成绩的提高，那都显得不切实际。只有学生成绩提高了、全面发展了，看到了希望，才不至于灰心丧气和胡作非为。所以班主任应以提高学生成绩为首任，需要找准每一个学生基础薄弱的原因，设计每一位学生提高成绩的方案。通过与学生交流沟通，指导学生各科的学习方式方法。这要求班主任老师知识要全面，心中有丘壑，教育方式要灵活，方法要多样，有的放矢，因材施教。

第三、作学生的父母。班主任要急学生之所急，急父母之所急。学生目光短浅，不求进取，老师要看在眼里，急在心里。因为学生毕竟年龄小，涉世不深，如不及时加以疏通开导，学生潜能自然会被埋没。必须苦口婆心教育学生，让学生深刻地认识到求知的目的和意义，看清社会发展的大方向、大主流。只有这样，学生才不被世俗所蔽，不被时尚所惑，不被名利所害。及时与家长沟通，了解学生家庭的状况，能替家长排忧解难的事要不惜代价去做。要做好以上工作必须定期家访，召开家长会，开展主题班会活动等。尽管有些家长较势利，不以孩子的前途为重，作为班主任，就是撕破脸皮也要与家长讲明利害关系。孩子是祖国的未来，培养好孩子，任重道远。

第四、当学生的知心朋友。虽然没有规矩，不成方圆，倘若一味地用班主任的权力要求约束学生这样不能做，那样不能做。对你这样用威严来施加给学生的老师，学生肯定惧怕，视老师的话为“圣旨”，做事一概言听计从，导致学生对老师有话要说时，他们也只能保持沉默。这样，他们的逆反心理会越来越重。最后，不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。此所谓：“有什么样的老师，就会有什么样的学生。”所以，老师在课余时间应多了解学生，掌握他们的个性，做到在不同的时间、不同的场合对他们采取不同的教育方式。可以制定生日登记，于学生生日之际在校园之声栏目献上歌曲，送上祝福，强化师生感情。善待每一位学生，做学生的知心朋友，做无话不说的朋友。与他们零距离接触，让学生在轻松愉悦的氛围中接受知识，使学生发展成为德才兼备的好学生。

当农村学校班主任看似不难，但要做好，并非易事。必须要有一颗善心去对待教育，对待学生，对待家长，只有这样才能佛光再现，熠熠生辉！

参考文献

[1]刘尚金.农村学校班主任关爱学生成长的几点做法[J].甘肃教育，2019（03）：36.

[2]高炜. 对农村学校班主任工作的几点思考[A]. .国家教师科研专项基金科研成果（汉字文化卷四）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2016：2.

[3]杨国华. 班主任评价工作的现状、问题与对策[D].华东师范大学，2008

卢烨、1984年11月、女、贵州仁怀、仁怀市茅台一小、一级教师、语文