新课改背景下的小学数学课堂教学模式分析

覃小杰

摘 要：随着新课改的逐步深入，教育改革目标愈加明确和具体，越来越多学校致力于教学改革创新。在此教育背景下，小学数学课堂改革逐步深化，通过分析小学数学课堂教学模式的运用现状，可知其主要存在程序化问题严重、学生学习积极性不佳等诸多问题。本文将基于新课改背景，分析小学数学课堂教学模式改革，以期能实现提升小学数学课堂教学质量的目标。

关键词：新课改；小学数学；教学模式

前言：近些年来，我国教育领域逐步深化改革，在我国教育事业发展进程中扮演着重要角色，推动传统教育理念及教学模式改革创新。“灌输式”、“填鸭式”等教学方式在小学数学课堂教学模式中运用广泛，未能充分考虑到学生的学习基础及学习能力，学生的学习效率相对较低。随着新课改的逐步深入，在小学数学课堂教学中，必须推进教学模式改革创新，这也是教育工作者必须予以重视的课题。

一、基于新课改的小学数学课堂教学模式现状

（一）教学模式程序化问题严重

近些年来，我国教育领域逐步深化改革，该任务具有长期性和困难性，不是一蹴而就的事情，难以在一朝一夕之间全面落实，必须将教学模式改革创新落到实处。小学数学课堂教学受主客观因素的双重影响，有些教师在进行课堂教学模式创新时，只是做表面工作，徒有虚名，未能彻底将新课改的要求落到实处，本质上仍沿用传统教学模式。有些数学教师未能明确新课改的内涵及本质，所运用的教学模式存在形式主义，难以调动学生的学习积极性，难以提高学生的学习效率及培养学生的数学思维。

（二）学生的学习态度不尽相同

受小学生年龄小、活泼好动、对新鲜事物充满好奇心、认知能力及理解能力相对较弱等因素的影响，在学习数学学科时存在畏难和排斥心理。数学学科具有极强的逻辑性，对学生的抽象思维具有一定要求，不少小学生的在学习时存在困难，不愿意学习数学学科。随着新课改的推广，教学活动属于“教”和“学”的双重环节，若学生未能积极配合老师的要求，则难以顺利开展教学活动，则会让整体教学质量大打折扣。在新课改背景下，教师要推进教学模式改革创新，将改革创新落到实处，不能浮于形式。为让学生专注到数学学科学习中，提升学生的主观能动性，提升学生的自主学习和思考辨析能力，已然成为当前教育领域的重要研究课题。

二、基于新课改的小学数学课题教学模式创新对策

（一）秉承以学生为主体的原则，推进教学模式创新

在新课改推广的背景下，以学生为本的教育理念得到普及，小学数学教师在改革创新课堂教学模式，要将以学生为本的原则融入其中，有效展现自身在课堂教学中的主导者角色，让学生拥有学习主动权，转变学生被动的学习状态及心态，在教学内容的指导下，构建对应的教学情境，有效调动学生的主观能动性，让学生积极参与到数学学习活动之中，明确自己才是学习的主人。例如：教师在带领学生学习人民币这一知识点时，可以提前给学生布置认识人民币的学习任务。人民币分为不同面额，每个面额的图案、大小等存在差异，学生在日常生活中虽然会接触人民币，但真正能够熟练辨别人民币面额的学生却较少。为此，通过将教学内容和日常生活联系起来，有利于增进学生对相应知识点的理解。

在小学数学教学中，教师要注重调动学生的主观能动性，让学生明确自己方为学习的主人，循序渐进地提升学生的自主学习能力，带领学生击破各个学习过程中遇到的重难点，为顺利完成教学任务做好准备工作。教师在设计小学数学教学活动时，要考虑到教学内容、学生学习能力等要素，将角色扮演法、合作学习法等科学运用到课堂教学中，在因材施教原则的指导下，构建具有针对性科学适宜的教学情境，开展具有针对性和有效性的教学活动。在带领学生认识角的相应知识时，教师在引导学生学习有关角的相应知识后，为增进学生对相应知识的理解，加深学生的印象。教师可以预留适当的时间，让学生自主绘制角，并依据学生的绘图情况，给予学生具有针对性的指导。

（二）科学运用现代化教学资源，推进教学活动顺利开展

在信息时代下，多种现代化技术被运用到教育领域。在小学数学教学活动中，教师可以依据教学内容，将现代化教学技术合理运用其中，让多种多样的教学资源得到科学利用，从而切实提升整体教学质量。在教学活动中，多媒体设施属于运用颇为普遍的教学设施，在教育领域得到广泛运用，在多媒体技术的辅助下，能够将视频、音频、图片等科学运用到教学活动中，让复杂抽象的知识点以具体形象的方式展现出来，有利于拓展课堂教学活动开展的方式，让整个教学活动更加形象生动。为此，在对小学数学课堂教学模式进行改革创新时，要将现代化教学设备、教育资源合理运用其中，落实新课改的相应要求。在多媒体技术的辅助下，能够给学生营造身临其境、惟妙惟肖的教学情境，有效调动学生的感官，有助于提升整体教学质量，让新课改的要求得以落实。

（三）组织学生开展多种多样的课外拓展活动

在小学数学课堂教学模式改革创新时，要科学运用课外时间，组织学生开展课外拓展活动，此举能够发挥画龙点睛的效果。由于每节课的教学时长有限，有时候教学任务都难以顺利完成，若在课堂教学活动开展知识拓展活动，往往缺乏足够的时间。另外，由于小学生的年龄较小、天性活泼好动，组织学生开展课外拓展活动，符合小学生的年龄特点，此举符合以学生为主体的教学理念。合理规划和运用课外时间，增进师生之间的交流和协作，有利于发挥学生的主观能动性，贯彻寓教于乐的教学理念，让学生在轻松愉悦的氛围中学习相应知识点，让学生明确数学源于生活，带领学生发现数学和日常生活之间的关联，让学生意识到数学学科的价值，从而循序渐进的培养学生的数学思维。为此，教师要依据教学内容，组织学生开展实践活动，确保相应活动的针对性和有效性。

总结：在新课改的广泛推广和落实的背景下，小学数学教学模式改革创新尤为必要，教育工作者要认识到该任务具有艰巨性和长期性特点，将现代化教育理念及教学方式科学运用到教学活动中，以新课改的要求为指导，融入以学生为本的教学理念，致力于构建良好的教学氛围，切实提升学生的学习积极性，培养学生对数学学科的兴趣，为学生下一阶段学习和發展打下坚实的基础，促进学生未来发展。

参考文献

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