浅谈小学语文教学中朗读的必要性

梁小翘

摘要：语文是小学时期的一门基础课程，而朗读则是小学语文教学过程中最重要的一环。但是现如今，很多小学语文教师在教学过程中仍旧有很多问题，只是一味的根据考试来培养学生，学生的成绩差了就认为是学生没有学好，完全忘记了语文学习趣味性的重要之处。朗读是小学教学中重要的内容，身为一名教师，一定要认识到趣味朗读的重要性。

在传统的教育中，很多老师没有注意到朗读带给学生学学习效率的提高。面对一篇课文，就只是让学生硬记下来，这样的方式，只能逐渐削减学生语文学习的积极性。久而久之，学生对语文文章的学习产生厌烦，对语文学习就失去了兴趣。再者，对于大段的语文课文来说，如果想真正的理解文章内容和中心思想，并达到熟知熟记的程度，光靠单纯的的死记是不可能达成的。对于语文的学习，必须先通过朗读，使学生能对文章中的内容以及词句有一定的了解之后，才能使语文学习更高效的进行。除此之外，朗读教学在小学语文的学习中，还有着很多方面的作用。

一、朗读能够提升学生们的语言组织能力

在小学语文的学习中，最重要的一个目标就是要教会学生学会如何组织语言，来更明确更生动的表达自己的观点和看法。看到这里，可能很多人都有疑问：小孩子想什么能说什么，想表达什么也都能说清楚，为什么还要再培养语言组织能力呢？

在这里要强调的是，能说话不代表会说话。在当今的社会上，语言的运用已经可以称得上是一门要学习和培养的能力。如“春天到了”和“柳树发了新芽，春天的脚步近了”，这两句的意思都是在表达春天要来了，但是因为语言的运用不同，所以带给人的感受也是完全不同的。因此，想让你的语言包表达达到一定的艺术性，良好的语言组织能力是非常必要的。又如《桂林山水》一文中，书中内容主要是称赞桂林风景的秀丽，但是在描写的手法上非常值得学生借鉴学习。同样是描写和赞美山水，单调的说“桂林的山很秀丽”是词汇缺乏的表现，而“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼.....”则会显得人说话很有水准，这两种表达方式带给别人的感受是完全不同的。课文中的作者，运用了多种修辞手法来表达自己的感情，表达对桂林山水的喜爱。教师在讲课的时候，就可以引导学生对这一篇文章进行朗读，加深学生对多种修辞手法的印象，从而有效的培养学生的语言组织能力和运用能力。

二、朗读能够提升学生们的审美能力

作为小学阶段的重点教学部分，朗读教学给学生们带来的能力提升是十分完整的，并且这种综合提升对于学生们来说也具有十分重要的意义。教师应该充分的意识到这种教学对于学生综合能力提升的重要性，并且充分的将这种能力提升渗透到学生们的日常学习。

以审美能力为例，在小学阶段的朗读教学中，教师就可以通过朗读将审美能力的提升渗透到小学语文课堂的学习中。如《美丽的小兴安岭》一文的教学过程中，文本中有很多关于小兴安岭风景的描写，教师在教学这类型的课文时，就可以把文中关于风景的描写作为朗读的重点。在描写小兴安岭时，作者是这样写的：“雾从里升起来，整个森林浸在乳白色的里。，千万缕像利剑一样的金光，穿过......”通过对这些优美风景描写的学习，教师可以开展有效的审美能力引导，让学生在这部分的朗读内容当中得到审美能力的提升。又如《火烧云》中的描写内容，教师应该用更加优美的语言来进行朗读，体现火烧云的美丽，引导学生从语言中，感受到风景的魅力，同时也提高自身对美感的认知。

三、朗读能够提升学生们的情感素养

在小学语文教材中，有很多课文是表达作者内心情感的，如果在教学的过程中能够让学生反复去朗读和体会，这对于培养学生的思想感情也能起到不小的帮助作用。

如《富饶的西沙群島》一文，文章的前半段是关于西沙群岛优美景物的描写，最后进行情感的升华，来表达自身对于祖国的热爱。教师在教学过程中，先通过有感情的朗读，来引起学生对西沙群岛美丽风景的向往。面对如此美丽富饶的祖国，学生自然会从内心中升起对祖国的热爱。又如《妈妈的账单》这篇课文，主要讲的是妈妈对于家庭的付出，对孩子无限的爱。教师在讲解这篇课文时，通过有感情的朗读或者是让学生在课堂中朗读，来让学生分享一下，自己有没有和课文中孩子相同的经历。通过朗读学习，让学生们懂得尊重自己的父母，爱护自己的父母，感恩自己的父母。

总而言之，朗读在语文教学中对于学生的有着非常重要的作用。但如何让学生进行高效的朗读，还需要教师做到明确朗读的目标，根据目标来进行有效的教学。在朗读的过程中，让学生带着问题朗读、带着目标朗读，之后再引导学生理解文章的思想情感以及作者的写作手法，这样学生的朗读能力才能慢慢提高。而学生的朗读能力得到有效提高，学生自己的语感以及写作中所运用的技巧也就能在无形中上升一个层次。

参考文献：

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[3]胡勤.朗读在小学语文教学中的重要性分析[J].中国校外教育，2018（35）：98+127.