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初中数学探究式教学模式

2019-09-10黄雅萍

学习与科普 2019年21期
关键词:探究式教学初中数学教学策略

黄雅萍

摘要:从实际情况来看,传统的教学模式已经难以再适用于当前教育理念。因此,在初中数学教学中,教师应利用更加恰当的方式对教学手段进行改进。正是在这样的背景下,探究式教学法在教学中的应用逐渐突显出其价值。为此,本文将谈一谈应该怎样在初中数学教学中实施探究式教学模式。

关键词:初中数学 探究式教学 教学策略

简单来说,探究式教学主要是指在教学过程当中,学生在教师的指导下,通过以“自主、合作、探究”为特征的学习方式对教材中的知识点进行自主学习以及深入探究,从而实现理想教学效果的教学模式。不难理解,这种教学模式的基本理念与新课标的要求是比较契合。因此,在初中数学教学中,教师应对探究式教学模式的理念进行一定的研究,并利用恰当的方式将其渗透于教学的全过程当中,这样一来,可以使教学过程得到优化与完善,从而使教学质量得到更好的保障。

1.优化教学氛围

毋庸置疑,无论在任何教学模式的应用中,学生的学习态度都会对最终的学习效果产生直接影响,只有充分激发学生的学习动机,才能有效促进学生的知识理解。因此,在初中数学教学中,教师首先需要做的就是利用恰当的方式调动学生的学习热情。为此,教师可以將情境教学的手段应用于教学中,通过情境教学的方式,能够使较为枯燥的教学内容呈现方式得到改变,从而增加教学过程的趣味性。也只有这样,才能为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础。

以《有理数的乘方》这一节为例,为了激发学生对这部分内容的学习热情,我通过一个故事创设了教学情境:在古印度的时候,有一位十分富有的国王,尽管他的生活十分富足,但他却总感觉生活无趣,所以他十分渴望一种新鲜事物的刺激。于是,他的臣民想尽办法要让国王开心。有一次,一位老人带着自己发明的棋类游戏(国际象棋)来到王宫里,并给国王展示了这种游戏的玩法,国王听完之后,马上就产生了十分浓厚的兴趣。于是,国王决定要赏赐老人,而他却只提出了一个要求:“请国王在这个棋盘中摆满小麦,在摆放时,第一个格子中放入1粒,第二个格子中放入2粒,第三个格子中放入4粒,第四个格子中放入8粒,一直放到第64个格子为止”。国王认为这个要求非常简单,于是马上派人照做,但他身边的宰相却拦住了他,宰相对国王说:“如果按照他的说法,恐怕整个国家的小麦都无法满足他的要求”。故事讲完之后,学生都十分好奇宰相的话是否正确。我对学生说:“利用今天这节课的知识,大家就知道该怎么解决这个问题了”。最终,通过这种方式,有效激发了学生对这一节的探究热情。

2.组织自主探究

从本质上来讲,探究式教学法就是一种强调学生自主性学习的教学策略,之所以会有这样的要求,主要是因为新课标提倡将学生确立为课堂学习活动的主体。因此,在初中数学的探究式教学中,为了使学生的课堂主体作用能够充分发挥出来,教师可以组织学生进行一些自主探究活动。当然, 为了学生的学习活动能够更加顺利的进行,学生的探究活动可以通过合作的方式进行,而通过这种集思广益的方式,可以使学生的学习活动取得更加理想的效果。

教学《频率的稳定性》这部分内容时,我组织学生进行了合作探究。首先,我让学生回顾了之前学习的三类事件,然后,我将学生分成了几个小组,并组织学生进行了抛硬币的实验。为了突显出实验的效果,我要求各小组进行的实验次数也是不同的,而实验中抛硬币的次数分别为20次、60次、100次,依次递增。同时,要将实验中硬币正面朝上的次数、反面朝上的次数、正面朝上的频率、反面朝上的频率进行记录和统计,然后将实验中的数据用折线图的方式表示出来。最后,我要求各小组依次展示了各自的实验结果,并让学生进行了讨论。最终,通过这种方式,大部分学生都发现:当试验次数较大时,实验的频率具有稳定性。

3.完善教学评价

在教学过程中,教学评价是一个十分重要的环节,通过有效的教学评价,可以使课堂教学的效果得到强化。因此,在初中数学教学中,教师应充分重视教学评价的重要意义。同时,在开展教学评价时,教师应遵循一些基本的原则,只有这样,才能使教学评价的积极作用充分发挥出来。

同样以《频率的稳定性》这一节的教学为例,在完成基本的教学内容之后,我马上组织学生进行了教学评价。首先,为了进一步发挥出学生的课堂主体作用,我要求学生进行了自主评价,让学生谈一谈自己在本节课学习中遇到的问题,然后以小组为单位将这些问题汇总。通过这种方式,我总结了学生存在的普遍性问题,并进行了一些针对性的讲解。之后,我对学生进行评价时,主要采用了激励性的评价方式,针对学生在学习过程中的闪光点,我都给予了充分的肯定。最终,利用这种评价模式,不但解决了学生在学习中存在的问题,而且激发了学生的学习信心。

4.强化课后练习

教师应该明白,要评价探究式教学的实际效果,一个十分重要的标准就是学生对教学内容的理解程度,而为了使学生对教学内容有更加熟练的掌握,最有效的途径就是组织学生进行练习。因此,在初中数学教学中,教师可以组织学生进行一些丰富多样的练习活动,以此来进一步深化学生的知识理解。

《视图》这一节一个十分重要的教学目标就是使学生掌握三视图的画法。于是,在完成基本的教学内容之后,我马上组织通过一个游戏进行了课后练习。游戏的规则是:以小组为单位,小组成员依次上台,上台之后,教师单独给这名学生说一样物品,学生则要把这个物品的三视图画出,其他小组成员猜测这是什么物品,猜对数量最多的小组获胜。在这次活动中,不但使每个学生都复习了物体三视图的画法,而且通过游戏的形式进一步激发了学生的学习热情。最终,使学生对这一节的知识有了更加深入的理解。

总结来说,在当前的初中数学教学中,探究式教学法无疑具有十分重要的应用价值。因此,教师应对这种教学方法有更加熟练的掌握,并更加合理地开展每一个教学环节,只有这样,才能不断促进初中数学教学质量的提升。

参考文献

[1]苏晓武.浅析初中数学课堂上探究式教学模式的应用[J].南北桥,2019,(12):65.

[2]武宗贤.浅析初中数学探究式教学实践模式[J].学周刊,2019,(22):29.

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