小学英语生活化课堂教学策略研究

刘倩

摘 要：英语不仅仅是一门学科，更重要的是学习者用来和他人交流的工具。在小学阶段，学习单词语法只是为了打下扎实的基础，最主要的是能够在生活中灵活的运用英语。随着新课程标准的要求，小学阶段学习英语最主要的目的是让学生能够自觉主动地参与到学习活动当中，并且能够熟练的掌握用英语与他人交流，并解决生活中遇到的实际问题的能力。

关键词：小学英语 生活化课堂 策略

引言：新课程标准倡导在教师的指导下学生能够发挥主体地位，通过体验，实践，参与和合作等多种方式，最终实现学习英语的目标，五彩斑斓的生活与小学英语的学习是密不可分的。因此，在小学英语教师授课过程中，应该让学生切身体会到生活中的点点滴滴，积极探索大胆思考，不断发现生活与学习英语之间的关联，使英语的学习不再是一门孤立的学科，而是联系于实际，不断丰富的一门语言。

一、教材内容生活化，让学生轻松地理解课文

小学阶段学生的教材在编排上都与生活有着密切的关系，因此，要想保证学生能够更加深刻地理解教材内容，必须有一双善于发现的眼睛，平日生活里多加观察生活中的点滴细节。同时，教师也应该深刻地挖掘教材内容，根据教材中的内容，联系生活实际，创设情境，让学生更好地理解教材内容，从而提高英语素养。

例如在学习五年级上册unit3 our animals friends这一单元时，由于这一单元的主要内容是学习生活中的小动物，教师为了能够让学生更好更快的学习有关动物的相关单词和词组，教师可以在课前给学生安排一个任务，让学生拍一张自己所喜爱动物的图片，在上课时让学生分别一一展示。通过这种教学方法，让学生在生活中可以学习，在学习中发现生活，从而帮助学生更加轻松的理解课文内容，最终提高课堂效率，实现教学目标。

二、英语知识生活化，让学生更加轻松地背诵单词。

单词对于小学生来说是一个重点，也是一个难点，但是如果不积累大量的单词，学习英语就没有一个扎实的基础。因此在小学阶段，教师在帮助学生学习英语单词时，应该结合生活实际。毕竟很多单词及词组都与生活息息相关，密不可分。教师在向学生讲述某一个单词时，可以引领学生进行联想记忆，构建一个整体的单词知识框架。从而更好的帮助学生记忆单词，提高背诵单词的效率。

比如在学习五年级上册unit7at weekends这一单元时，教师可以让学生把平时在生活中经常用到的亲属名称整理下来，例如mother，father，grandmother，grandfather，这样一来，单词就有了相关的联系，学生记忆单词时也从机械式记忆转变成意义记忆，不但激发了学生爱背单词的热情，也提高了学生学习英语的信心。

再比如在学习at christmas这一课文时，教师可以让学生在课下自己查阅资料，把自己了解到的圣诞节的相关单词和句子整理下来，是学生自己形成一个知识框架，然后让学生在课上进行交流。通过这种方式，可以很大程度上的发挥学生们的主观能动性，还能够让学生更好地把英语知识与实际生活联系起来，学习英语的兴趣自然也便会提高。

三、课堂活动生活化，让学生更加轻松的获得生活经验

在小学阶段的英语学习过程中，教师为了更好地让学生联系实际，感受生活的美好，教师也可以定期的组织一些课外拓展活动，帮助学生积累丰富的生活经验，从而让整个课堂更加的生活化，学生在一种轻松愉快的氛围中更好地学习英语知识。

比如说在学习六年级下册的unit 7 summer holiday plans时，教师可以组织学生写一份自己理想的暑假计划。例如有的学生会出门旅游，有的学生会去朋友家玩，而有的学生会帮爸爸妈妈做一些家务活。在学生拟定完自己的暑假计划之后，让学生情景再现，用英语进行一些简单的叙述表达自己的所做所想。通过这种创设情境的方法，让学生增加代入感，从而更好地感受生活，获得丰富的生活经验，英语知识的理解也会更加的透彻。

四、作业设计生活化，让英语更加快速的融入生活。

英语对于我们来说不仅仅只是一门学科，它已经遍及到我们生活中的方方面面。无论是各种产品的商标还是生活中到处可见的字母缩写，总之，我们可以处处看到英语的身影。因此，教师在给学生布置英语作业时，不应该只是单纯的让学生抄写单词，这不仅会浪费学生的时间，还会消耗学生学习英语的热情。教师应该联系生活实际，给学生布置一些拓展性的作业。让学生用一双善于发现的眼睛去发现生活中与英语相关的一些东西，然后上课时进行展示，比比谁发现的多，谁就是胜利者。

或者教师也可以让学生选择自己喜欢的名人，并收集他们的相关世纪或者人物简介，并且自己能够简单的用所学过的英语进行概括，并且能够写出该人物的什么性格最值得自己学习，以此来不断督促自己努力学习，成为自己心中向往的人物。通过这种方式，不仅仅让学生更加的了解到名人名言，而且还能在一定程度上督促自己学习进步。

学生学习英语的最终目的是为了更好的和他人交流沟通，因此教师在授课过程中不仅仅是帮助学生学习英语单词，语法，更重要的是让学生敢于开口去用英语进行表达。在平时的学习过程中，教师可以多向学生组织一些英文歌曲大赛，表演等多种形式，给学生提供一些表达的机会。例如在学习英语歌曲中，一些英语歌曲里边会有很多之前不熟悉单词，这样帮助学生在美妙的音乐当中快乐的学习。

五、总结

总而言之，英语不仅是一门学科，更是一种语言，在学习英语时必不可少，离不开生活的点点滴滴。教师要想让学生更好地掌握英语这门语言，必须联系生活实际能够让学生在生活中学习，在学习中生活平时多加善于观察与思考，在生活中不断的积累经验，从而更好地促进英语的学习。同时，教师也应该以身作则，不断的钻研教材内容，更好地建立起生活與英语的联系。从而更好的帮助学生提高英语成绩。最后以学生为中心，发挥学生的主体地位，能够让学生真正的把生活和英语这门语言联系起来，使学生从内心爱上英语。

参考文献：

胡雅倩.践行行知思想，构建生活化英语课堂——谈小学英语生活化教学策略[J].科学大众（科学教育），2017（01）：95.

李尚珂.打造英语生活化课堂的探索[J].小学教学参考，2016（30）：36.