如何在初中数学课堂教学中培养学生的计算能力

张成飞

摘 要：计算能力是学习初中数学必须要掌握的技能，计算能力的水平有时会直接影响学生的数学成绩。在小学阶段，数学课堂中所接触的大部分知识都与计算有关，到了初中阶段，要学的知识越来越多，但数学计算能力仍是进一步学习数学必不可少的基础之一。

关键词：初中数学;计算能力：培养方法

作为理科的基础，数学学科本来就至关重要，它不仅具备有严密的逻辑，还具有无限的抽象性。如果数学计算能力不够牢靠，就无法把握好解决数学问题的技能。当今社会快速发展，数学学科中的很多基本知识已经是许多工作和生活的需要。

一、在初中数学课堂中培养学生计算能力的意义

在数学学科中，计算能力一直是非常重要的能力之一，也是数学学科中的重点之一，学生的计算能力除了会直接影响到数学学科的学习外，还会影响到物理、化学等学科的学习，甚至会影响到一个人今后在生活中的问题思考方式。教师应该深刻地意识到这一点，计算能力给学生带来的影响与改变并不是一时的，而是终身的。因此，我们不能忽视它的作用，我们应更加重视数学计算能力的培养，不管教材上的内容有无涉及到计算知识，教师都必须予以训练和渗透，让学生跟着教师养成计算的习惯，而不是把计算能力单纯看成是一种用来评分的标准和一种考试的利器。现实教学案例中经常会出现这种现象，那就是老师带领学生进行计算和推理时，结果总是很快就得出来，然而一到学生自己身上就不行。学生自身在单独进行思考和计算时总是容易犯很多低级错误，有时这种粗心大意偶尔会造成致命的后果。其实这种现象的出现并不是我们平常所说的学生太毛躁等原因，而是源于学生并没有实在地掌握好基础知识与计算方法。因此，在数学的学习中，培养学生优秀的计算能力与习惯是我们所有初中数学教师重之又重的事情。

二、在初中数学课堂教学中培养学生计算能力的方法

1.用有趣的计算点燃学生的兴趣火苗

对于大部分学生而言，学习是枯燥无味的，如果让学生长时间地待在充斥着瞌睡和枯燥的课堂，想必没有多少人会把知识化为己有。数学课堂本身就具有挑战性和一定的趣味性，教师如果利用好数学学科的这一特点，就能抓住学生的眼和心。单调的数学计算容易引起学生学习上的疲劳，也会让学生对数学产生反感，从而造成厌学的情绪，而学生对复杂的计算更是异常头疼。因此怎样提升学生对计算的兴趣，是我们值得思考的一个问题。我认为创设丰富有趣的问题情境，是解决这一问题的最好方法，更是提升学生计算能力的一条重要途径。

2.指导方法，培养习惯

要想学好初中数学，首先就必须有良好的计算能力和计算习惯。俗话说：“授之与鱼，不如授之与渔”，学习的目的是要培养学生独立思考的习惯和授予学生解决问题的方法。任何一切填鸭式的教学方式所带来的骄人成果都比不上学生自己解开谜题之后所获得的喜悦。因此，教学的第一步就是引导学生找到正确有效的学习方法，并且激发学生对学习的热情。那么如何引导学生对数学计算知识产生兴趣并养成良好的计算习惯呢？首先，要培养学生认真审题的习惯。审题是解决数学问题和确保正确计算的的基础，在审题的过程中需要明确题目要求，看清楚数据以及计算符号，把握运算的先后顺序，这样才能够通过正确审题奠定正确计算的基础。其次，培养学生正确书写的习惯，学生在书写时必须要做到规范书写，避免不规范书写造成计算错误等问题。最后，培养学生主动验算的习惯。验算在数学的学习中一直扮演着重要角色，验算可以确保计算结果不出现意料之外的偏差。

3.注重数学基础知识的理解和掌握

在数学教学中，大部分学生都会认为计算是最简单的东西，然而事实上却恰恰相反，其实在实际情况中，计算机能力是影响学生成绩最主要的因素，如果计算能力弱，数学成绩就非常容易受到它的冲击，可以说，计算与数学是无法分割的一个整体。因此，重视计算能力并进行有意识、有目的、有规划的练习，以及牢牢掌握其他一些基础知识，在数学的学习过程中，是很重要的。教师应尽量在活动的课堂中让学生理解和掌握有关基础知识，帮助学生理解和掌握数学概念、公式、定理、判定法则等，提高学生思维能力和计算能力。学生在初中学习阶段对于很多的应用总是不够灵活，并不是他们没用心去记忆，没把握基本的概念，而是在计算时不会灵活运用。针对这种情况，我在教学中采用一种方法：把概念生活化，把生活中不动的文字描绘成形象的、生动的情景进行记忆，让他们从感兴趣的地方着手，培养他们的兴趣的形象思维。在理解和掌握教学概念的同时，也要重视几何有关判定的理解。

4.例题教学，重视归纳

初中所有的数学教材以及资料，都会先在计算前安排好例题和解析，很多学生不重视例题的学习，其实它是在进行新一轮知识的学习时应该要经历的一个过程。教师应该提醒学生，在吸收新的知识之前，一定要先将之前的知识消化好，打好基础，接着做例题，弄不懂时要仔细研看解析，最后再独自去试做新题型。需要注意的就是，在进行例题教学时，教师应该采取先做后看的方式，也就是先让学生自己做，做完之后再去对比答案，这样学生的思维才不会被一种方法所束缚，拥有自主解决问题的能力。在重复的训练后，教师可以引导学生将在做题中出现的一般规律总结出来，或者让学生自己去总结、评价和补充，最后让他们一起做出总结。这样，学生不仅能掌握好今天所学的知识，就连以前的、今后的知识，也都进行了复习和预习。另一方面，也提升了学生自主进行分析和总结的能力，综合能力水平得到相对提高。

三、结语

总而言之，想要提高初中学生的数学计算能力，我们必须明白的一点就是，这是一个漫长的过程，想要迅速提升初中学生的数学计算水平，几乎是不可能的。就像是建造一座高楼，我们需要从基础开始夯实。作为教师，我们还应该坚信的一点就是，今天我教给学生的知识，对于将来的他们一定要是可以帮助他们真正成长的养料，而不是负担。只有拥有这样的信念，一场攻坚战才会完成，才能取得令人满意的成果。其实很多时候，教师队伍中缺乏的，只是固执的坚持和费尽心机的钻研罢了。其实在数学的学习中，很多学生只要掌握好计算能力，学数学就会愈发“有劲儿”，反之则越来越讨厌，因此不管学生处于哪一个学习阶段，我们都应该重视并利用好学生的数学计算能力。

参考文献

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[3]刘昆华，教学中如何提高初中学生数学运算能力的策略[J]，学周刊，2016（30）：180-181