小学语文有效教学的策略构建与运用(1)

李缙

摘要：随着教育改革的不断深入开展，当前的教育重心已经转变为培养学生的核心素养，促進学生综合能力的全面发展，那么，如何提高小学语文课堂教学效率成为了当前教育教学重点研究的课题。小学语文是一门重要的基础语言学科，对培养学生的核心素养，传承中华传统文化有着得天独厚的优势。但由于小学生年纪较小，注意力不够集中，这就为教师提高教学效率带来了一定的困难。对此，小学语文教师要打破传统教学模式的束缚，对教学方法不断的进行创新，从而激发学生对语文的学习兴趣，提高学生的参与度，从而构建高效的语文课堂。

关键词：小学语文;有效教学;构建策略

引言：

新课改的深入推动了我国教育体系的调整与变革，最为明显的就是语文学科在教学中的比重不断上升，小学语文教学也更加注重提升学生的语文核心素质，旨在促进学生对我国传统文化的继承和弘扬，为今后的学习和发展打下良好的基础。但受到年龄认知水平以及兴趣爱好等因素的影响，小学生的课堂注意力不够集中，语文知识学习的效率十分低下，这为小学语文教师的工作增加了难度。为此，作为小学语文教师的我们应当不断创新和完善教学方式，根据学生的具体情况制定教学计划和方案，提高教学有效性。

一、当前小学语文教学中存在的问题

新课程改革在小学教学中已经开展了很长一段时间，但在小学语文教学中，仍有部分教师在教学时对学生采用灌输式的教学，教学方法枯燥、单一，缺乏与时俱进的创新，忽视了学生的主体地位，使学生始终处于被动的学习状态，并且课堂气氛沉闷，使学生缺乏对语文的学习兴趣，体会不到语文的乐趣，久而久之产生厌倦心理[1]。同时，教师之间存在着很大的距离，教师给学生一种高高在上的感觉，师生之间缺乏互动交流，导致学生不敢对教师表达自己内心的真情实感，教师对学生也没有全面深入的了解，无法准确的掌握学生的真实水平，从而不能开展有针对性的教学，严重影响了学生核心素养的培养和个性化的发展。

二、小学语文有效教学的构建策略

1、开展合作探究

小学生本身的积累经验少，累积的文学素材也较为匮乏，因此在语文的学习中，难免会出现苦思冥想不得其解的状况，制约着学生的能力提高，同时学生的信心受挫，课堂的积极性不高，逐渐对语文的逆反心理加重，教师应理解学生的心理活动，在教学中鼓励学生以合作的方式，通过同龄人的互相帮助，取长补短构建健全的价值体系，拓展个体的认知空间，学生在合作中优势得到发挥，并自主意识到自身的不足，在后续的学习中可有针对性的查漏补缺，实现自我教育、自我进步[2]。如教学《把我的心脏带回祖国》一课时，由对题目的理解引出了这样一个问题：课文的哪些地方体现了肖邦有一颗强烈的爱国之心？先引导学生充分读书，独立思考，对将要讨论的问题自我梳理和发现，在自我感知，初步形成自己的观点的基础上进行小组讨论活动。这样，小组的每个成员都有属于自己的独特看法，合作学习就有了一定的基础和保证。在合作探究的氛围中，学生交流着自己的感悟和体会，综合起来，就能较全面地找到问题的答案。在这个过程中，不同学生的智慧都得到了尽情发挥，都体会到合作学习的愉悦。

2、多元化教学

教师可结合当前学生身心发展的特点和兴趣爱好，运用多元化的教学方法，为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围，调动学生的积极性，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的自主性，有效的活跃学生的思维，促使学生进行独立思考，进而提高学生自主学习能力，提高学生的学习效率[3]。例如：在教学《趵突泉》时，学生可能没有见过趵突泉，教师可利用多媒体设备，为学生播放关于趵突泉的视频，集中学生的注意力，使学生能更加直观的进行观察，感受趵突泉的美丽和奇妙，加深课文中对趵突泉特点描写的理解，从而通过课文的学习，激发学生热爱大自然的思想感情。

3、借助现代信息技术

传统的小学语文教学中，老师只是将文字内容以填鸭式的教学手段灌输给学生，不但难以激发学生的求知欲，还无法让学生产生很好的理解，进而对语文教学质量的提升形成了阻碍。利用多媒体技术为学生创建相应的教学情境，可以帮助学生加深对知识的理解和记忆，最大限度上调动学生的积极性，激发学生在语文学习中的全部潜能。而且通过多媒体技术的运用，有效的打破了时间和空间的限制，使学生能近距离的进行感受，这样不仅帮助学生更好的理解课文的深意，更有效的拓展了学生的知识面，发散了学生的思维，使学生在学习教材知识的同时获得更多知识的累积[4]。

例如，学习《桂林山水》的时候，很多学生没有亲眼见过那里的景色，因此很难身临其境的产生感悟。老师就可以在学生朗读的同时，利用多媒体为学生播放一张张的风景图，然后再配以优美舒缓的背景音乐，加强学生的情感体验。利用多媒体为学生创建相应的教学情境，可以有效吸引学生的注意力，提高学生的理想能力和联想能力，逐渐开阔学生的视野。

4、以自主性为指向

正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，无论是哪个阶段的教学，教师都要以培养学生的自主学习意识和能力为教学内容，因为这项举措是“功在当今，利在千秋”的战略之举，当然，也是新课标所提倡的。在《哪吒闹海》教学中，教师首先可以利用多媒体播放该动画片，让学生对教学内容有大概了解，对各个角色有所定位。其次，列出自学目标：哪吒闹海是为了什么？是因为好玩吗？全文中表现哪吒有勇有谋的词语有哪些？哪吒闹海的结果是什么？学生进行分组讨论。教师需要做的是在整个教学过程对学生进行启发和点播，对所提问题进行梳理和总结，最终结束本节课的教学活动。这种教学模式既培养了学生的自主学习意识，又锻炼了其团队协作能力。

5、创设新颖的评价机制

“好孩子都是夸出来的”这句话对于小学生更为适用，在合适的时候全面评价学生，要注重学生回答问题的行为和意愿，鼓励学生的积极性、主动性，而不应该是只表扬正确的答案这一肤浅的结果。例如，“矛与盾”一文中，教师在课上可以让学生给出自己的观点并加以解释，与此同时，教师应该注意到积极参与的学生的观点，无论合理与否都应该予以鼓励的评价，这样可以提高学习的信心并形成成就感，有助于学生欣赏自己的成功，增加学生学习的信心。

结语：

总而言之，在小学语文教学的过程中，有效的教学方式是非常重要的。它既培养了学生的综合能力和素质，也改善了课堂的教学质量。此外，课堂的教学方式也是衡量教师教学水平的重要标准。所以，有效教学的对象除了学生以外，教师也是非常重要的因素。这样，才能有效地培养学生的综合素养和能力，保证课堂的教学质量。

参考文献：

[1]张明.小学语文有效教学的策略构建与运用[J].学周刊，2018（27）：121-122

[2]鲁畅.小学语文课堂有效教学策略初探[J].电脑迷，2018（07）：131

[3]肖冉.语文有效教学的策略构建与运用[J].文学教育（上），2018（03）：52-53

[4]张惠英.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z1）：115-116