农村中学小班化体育教学实施策略研究

王春喜

摘要：本文首先分析了农村中学生体质健康现状，接下来详细阐述了农村中学小班化体育教学实施策略，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。

关键词：农村;中学;小班化;体育教学;实施策略;研究

引言

传统的教育方式很难实现新的教育需求，同时也很难适应现代化的教育发展。所以，有关的专家学者在对中学体育教育不断探索体育教育中的新思路、新方法、新形式。对此，作为一名中学体育教师，我也有一些自己愚见，希望在某些方面对广大同仁有所帮助。

1农村中学生体质健康现状

首先，体能测试成绩逐年下降。根据数据显示，农村中学在体能测试（立定跳远、50米跑、仰卧起坐、中长跑）以及运动会各项比赛中，成绩都是呈逐年下降的态势。尤其是在50米跑项目中，达到良好的人数占比只有不到50%，而有将近10%是不及格。在过去的数据统计中，农村中学的数据要高于城市中学的数据，但是近年来，在两者数据都在逐年下降的情况下，反而出现了城市数据超过农村数据的新情况。其次，仍然存在营养不平衡的情况。虽然我国的经济总置在近年来逐年攀升，但是我们要看到，我国的经济发展仍然存在城市和农村的差异，东部与西部的差异，而且经济发展上的差距还在逐年扩大。与此同时，由于农村的劳动力有倾向性地选择到城市打工，我国的很多农村已经成为留守儿童和留守老人的村子，农村的中学生中也有很多留守儿童，由于父母不在身边，缺乏照顾，而且孩子可能还需要主动照顾年迈的老人，更没有精力照顾自己，所以，正处于长身体过程中的中学生很容易发生营养不平衡的情况。而如果没有家庭和学校的主动干预的话，这种简单的营养不平衡可能就会演变为体质虚弱，对体能和身高都会产生影响，而且还会间接影响上课的注意力，对学习成绩也会产生不良的影响。再次，近视的发病呈低龄化的趋势。由于中学的学业压力很大，导致中学学生的课堂和课后的作业繁重，包括城市和农村中学生，都需要花费大量时间完成作业，患近视的比例也在逐年增大。而在患了近视之后，根据数据统计，参加体育运动的时间会变少，形成恶性循环，导致中学生的体质健康状况越来越差。

2农村中学小班化体育教学实施策略

2.1建立趣味性的中学体育教育

以前，教育界对体育教育的不够重视，导致体育教师在体育课时大多数采取的都是同学们自由活动的教学方式。而同学们喜欢体育课的原因不是因为它本身的有趣性，而是它没有压力，没有束缚而且非常自由的授课方式。作为一名中学体育教师，我深知这样的教学弊端。我希望中学体育教育能够具有真正的趣味性，学生也是真正的热爱体育这个科目。以下是我对如何增加学生对体育教育的兴趣的几点薄见：第一，关注学生的学习兴趣，丰富体育教育的教学内容。在学校内统计学生对各项体育项目的热爱程度，从而得到相应的数据。同时，增设像足球、篮球、排球、羽毛球、乒乓球等体育设施和教学内容。体育课上，学生可以自由选择自己喜欢的体育项目。第二，激发身体对体育的热爱潜能，增加学生学习的兴趣。长跑是没有几个学生会喜欢的，强制性的要求可能会导致学生的厌学情绪。现在中学生年龄偏低，心智发展不够成熟，这时候如果，教师告诉学生用一些奖励的方法吸引学生跑步，并且补充一些跑步有益身体发展健康方面的知识时，学生会慢慢热爱上跑步的。

2.2中学体育教育中引用素质教育

中学体育老师自身的素质高低对学生的影响是非常重要的，所以老师要首先提高自身的素质。无论是对素质教育观念上的看法还是对体育教学的内容、教学方式的改革都取决于体育教师自身的素质。所以，中学体育老师要先提高自身的责任意识、端正教学态度、提高自身职业技能、丰富自身专业知识等。第二，加强学生的心理素质培养。培养学生的心理素质，不仅仅是为了让学生适应社会的发展，也是素质教育发展的要求。第三，加强对学生的思想道德教育。素质教育也要求学生对方面全能发展，体育教育不能简单的只关注于体育成绩、竞赛成绩的高低，更应该培养学生在体育竞赛的学习过程中的协同合作能力，团结友爱，善于合作也是必须有的道德品质。提高学生们的素质，重视素质教育，让学生们自尊、自信、自强。

2.3根据学生兴趣开展多样化体育项目，调动学生的积极性

重复单调的体育项目会使学生对体育失去兴趣。只有丰富多彩的体育项目，才能为学生带来新鲜感，才可以把他们的好奇心吸引到课堂教学中。中学体育老师要充分了解和分析教学内容以及教学目标。只有在这样的情况下，教师才可以根据各种项目的优缺点进行教学设计，尽量以丰富和有趣的体育项目为主体，给学生更多选择的空间。根据学生的兴趣和个性，教师要把学生喜欢的体育项目引进来，最大程度地满足学生身心发展的需求，加强师生之间的情感交流，营造融洽的课堂教学氛围，把学生对体育的浓厚兴趣充分激发出来。比如，在体育教学的过程中，教师可融入大众艺术来激发中学生的兴趣，活跃课堂气氛。另外，在体育教学的时候，教师可以为学生播放一段动感十足的音乐，刺激他们的听觉，把学生的活力激发出来，活跃课堂氛围，让学生不由自主地投入到练习之中。在伴随着音乐的体育课堂中，学生会感觉非常新鲜且充满活力。学生跟随着音乐练习，教师便可把他们的积极性充分调动起来，提升整个体育课堂的教学效率。

2.4结合学生的需求制定具有个性特点的教学策略

当今社会信息高度发达，当代中学生凡事都有自己的想法，个性突出，并具有丰富的、形式多样的体育爱好及特长。他们对快乐体育的理解与需求也呈现出多样化的特点。因此，教师就要结合中学生的年龄特点、身体状况及心理需求，对体育教学内容进行有针对性的设计，以满足大多数学生的兴趣和个性化需求。同时，教师还要引入具有先进快乐理念的体育教材，以个性化的教学模式调动学生参与课堂教学的积极性，提高学生对课堂体育教学的参与度，使学生在满足自身需求的教学中实现体能的优化。在教学形式上，教师既可采用分组授课、集中授课等形式，又可采用竞赛或表演等多种融个人兴趣及体育教学于一体的教学模式，使每位学生都能全神贯注地投入课堂体育教学中，并有所收獲。

2.5中学体育体现的体育精神

体育精神是指体育运动中所蕴含着的对发展具有启迪和影响作用的有价值的思想、作风和意识。 在中学生的体育课中通过体育精神的教育， 潜移默化的影响着中学生人格的形成，对学生未来的人格精神的发展有着非常重要的作用，而这也是一个老师应该带给学生们的东西。 体育精神是一种竞争精神，竞争是人的天性更是体育的灵魂。培养中学生的这种体育精神也是对他们自身的一种自我挑战，可以激发中学生自身存在的潜能、实力、意志力、心理素质。 这都要求老师在教学过程中要做到培养学生的意志品质、心理素质等。

结语

在不断的尝试和探索中，体育老师必须发挥出自己的创新精神和创新能力，在教学方式上要敢于进行改革，摆脱过去传统的教学模式，努力培养中学生的素质和体育精神。让体育课堂充满乐趣。

参考文献

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[3]胡正华.论营造高中体育和谐课堂氛围的新途径[J].成才之路，2018（11）：31.