初中体育教学提升学生主动参与策略

余福艳

摘要：重视体育课的质量有利于提升初中生的身体素质，维护初中生的身心健康。当前，许多初中的体育教学存在一些难以解决的问题，其中，学生不愿意主动参与课堂活动这一问题尤为突出。本文将结合初中体育教学的现状探讨这一问题，同时提出提升学生主动参与的策略。希望能够帮助初中体育教师提升体育教学的质量。

关键词：初中体育;体育教学;主动参与

课堂参与体现的是学生对体育课堂的感兴趣程度，如果学生不愿意积极主动参与体育课堂活动，意味着学生对课堂教学的内容兴趣不大。因此，教师要从营造课堂氛围、设计多样化的教学活动、合理利用现代教学工具等角度入手，激发学生对体育课堂的兴趣。教师还可以结合小组学习法与这些教学手段搭配使用，呈现更好的课堂效果。

一、初中体育教学现状分析

（一）课堂教学内容缺乏趣味性

长期以来，初中体育课堂的教学内容和教学方式没有发生创新性的变化。教师总是在课前将学生集中起来，通过自身演示讲明本节课的教学内容，然后要求学生按照教师的安排反复练习。这种教学模式效率较高，学生能够在短时间内掌握一项基础体育技能。但是，学生的自主性完全得不到发挥。教师安排的各项活动已经将体育课堂填满，学生没有自由活动的时间，只能跟着教师的教学思路走。长此以往，学生会觉得上体育课只能听从教师的安排，从而失去对体育课堂的兴趣。要改变这一状况，教师应当“放手”，将体育课堂还给学生，让学生在自由活动中感受体育课堂的乐趣。

（二）学生参与程度低

教学过程中，教师会设计一些展示、竞赛环节， 但学生的参与感往往很低。学生不愿意主动参与体育活动的原因大致可以分为以下几类：首先是由于身体状况不佳，内心自卑，不敢参与活动的学生。这部分学生受限于自身的胜利局限，害怕在比赛中失败，从而增强自己的不安感与自卑感。因此，这部分学生往往很排斥参与竞赛。尤其是在团体竞赛中，由于个人的表现可能会影响团体的成绩，这部分学生不想被他人指责，因此往往选择观看比赛而不是参与比赛。其次是对竞赛内容不感兴趣的学生。这部分学生有着很强的个性，只要是自己不喜欢或者没有尝试过的体育项目，他们便不愿意参与。最后是想要参加体育活动但又不敢主动参与的学生。这部分学生通常要在教师的鼓励下才敢参与课堂活动，还有部分学生必须有同伴陪同才敢参与。他们倾向于参加集体活动，不愿意展示个人魅力。

二、初中体育教学提升学生主动参与的策略

（一）营造活跃的课堂氛围

活跃的课堂氛围能够激发学生参与课堂活动的积极性，让学生感受到主动参与课堂活动是一件愉快、光荣的事，从而消灭学生对主动参与课堂活动的恐惧感。教师营造课堂氛围的方法有许多，以下举出两种常见的方法。

首先是加強与学生的互动、沟通。例如在讲解运球的基础动作时，教师可以先与学生讨论自己看过的篮球比赛：“同学们有没有看过CBA或者NBA？谁能来说一下CBA是什么？NBA又是什么？”CBA、NBA都是篮球领域非常致命的体育活动，班内知道的学生很多，教师可以随机抽取几名学生回答这个问题。接着，教师可以向学生提问：“有没有知道库里？詹姆斯？或者谁来讲一下自己喜欢哪位球星？”这一问题涉及学生的个人兴趣爱好，部分学生可能由于害羞不敢回答。此时，教师应当讲一讲自己喜欢的球星作为表率。学生看到教师对自己喜欢的球星高谈阔论，自然也愿意参与到讨论中来。这便提升了他们的课堂参与感。

其次是利用“学生带学生”的方式营造课堂氛围。每个班级内必定有一些人缘好、性格活泼开朗的学生，教师可以借助这些同学的感染力带动其他学生参与课堂互动。例如同样是讲解运球的基础动作，教师可以让班内其它同学推举一名同学出来展示。推举的过程本身就是参与课堂的过程，学生知道自己有了“投票权”，在举手投票的过程中便参与了课堂活动。而且每个学生都会选择自己最喜欢的同学，因此，由这名同学来做动作展示，课堂教学效果更佳。

（二）设计灵活多样的课堂活动

多样化的课堂活动能够避免枯燥，同时，学生能够参与和自己喜好相符的活动，这迎合了学生的个性化特点。教师设计课堂活动时首先要考虑活动与课堂教学内容的相符程度，然后要考察班内学生的性格特征。在充分听取学生的意见的建议后，将部分课堂活动常规化，形成独特的班级体育文化。

例如，教师可以举办“跳远接力”比赛。这一比赛结合了跳远、接力赛两种运动项目的特点，能够同时符合喜欢跳远、短跑、团体比赛的学生的需求。有的学生虽然不喜欢跳远，但喜欢参与集体活动，跳远接力可以激发他们的团队意识，吸引他们参与竞争。有的学生喜欢跳远，但是由于害羞不敢参与课堂活动。那么，其它学生在组队很容易想到这名热爱跳远运动的同学，在其它学生的带动下，原本害羞不敢参与的学生也会逐渐参与到课堂活动中来。在正式举办比赛时，教师要弱化比赛结果，强化比赛过程。

（三）将教学过程与现代教学工具结合

现代化教学工具能够增强体育课堂的教学效果，教师要将体育教学与现代化教学工具结合起来，做到与时俱进。如教师可以选取一些较为精彩的篮球比赛片段供学生欣赏，让学生感受篮球运动的魅力。在播放完视频片段后，选取几名同学谈一谈自己对视频中部分球员的看法，或是讨论裁判判罚是否公平公正，以此提升学生的课堂参与感。

总之，教师要引导学生主动参与课堂，必须遵守循序渐进的教学规律。首先要激发学生的兴趣，其次要营造良好的课堂氛围，最后，结合多样化的教学方法，给学生提供更多课堂选择。在教师和其它同学的带领下，学生会逐渐受到氛围的影响，从而愿意积极主动地参与到体育课堂中来。

参考文献：

[1]吴鸿瑜.初中体育教学中学生课堂参与度策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：111.

[2]柯林.初中体育教学提升学生主动参与的策略研究[J].名师在线，2019（11）：88-89.

[3]秦文江. 初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[A]. .教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[4]李彬.初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析[J].学周刊，2019（03）：144-145.

[5]丁科胜.初中体育教学提升学生主动参与度策略探讨[J].名师在线，2018（29）：85-86.