试论核心素养下小学数学高效课堂的构建

马忠英

摘 要：随着教育制度改革深入，强调核心素养培养。从目前情况来看，传统模式逐渐暴露出弊端，已经无法满足实际需求，要推动小学数学高效课堂建设。文章先介绍基本现状，进一步提出具体策略，进行了深入探讨，从而促进学生全面发展。

关键词：小学数学；核心素养；高效课堂

引言：

对于小学数学而言，要以核心素养为中心构建高效课堂。创新教学理念，调动起参与积极性，培养独立思考能力，促进良好习惯形成，为今后學习打下坚实的基础。认真分析学生身心特点，制定出有效的方案，不断提高数学教学效率和质量。

小学数学教学现状

首先是方式单一。教师在课堂上采用理论灌输方法，学生会感觉到枯燥无聊，学习热情不是很高。对于大部分学生来说，数学是一门让人头疼的学科，主要原因是方式单一，无法感受到其中乐趣。其次忽视学生主体地位。虽然教育制度改革要坚持以人为本原则，发挥出学生主观能动性，但实际情况没有太大的改变，依然保持原本状态。学生完全跟着教师思路走，产生较大依赖性，缺乏自主探究能力。最后过分重视成绩。在应试教育制度环境下，对数学学习缺乏正确认识，主要目的是在考试中取得高分数，将大部分时间用来记忆概念、定理、法则等。由此可见，现阶段小学数学教学是不容乐观的，存在一系列问题，需要优化才能改善课堂效果。

核心素养下小学数学高效课堂的构建策略

激发学习兴趣

小学生认知能力较低，单纯讲授是很难接受的，所以要从兴趣入手，才能激发出学习热情。教师要注意语言表达方式，尽可能贴近学生自身情况，这样会感觉到亲切，拉近和知识之间距离。讲课中融入学生感兴趣话题，转变对数学的看法，并不是想象的那么复杂，而是充满乐趣，只要仔细研究就可以发现。《认识钟表》教学目标是让学生认识钟面上的数字，包括时针、分针的含义，可以准确读出时间。为了更好的学习，告诉学生回家之后观察钟表，和所学知识相互对照，慢慢就会全面掌握。兴趣是最好的老师，内心会充满动力，探索未知的奥秘。在兴趣的指引下，数学学习变得更加有趣，减少内心压力，以积极乐观的心态去面对。

小组合作学习

小组合作是一种新型学习模式，在讨论中营造出轻松、和谐氛围。教师根据实际情况将所有人分成不同小组，分析学生之间性格、能力、喜好的差异，达到优化配置目的，在学习中互相帮助，有利于提升整体水平。很多小学生都是家里独生子女，通过参与合作学习可以培养合作意识和团队精神，明白集体对个人的重要性。当学习中遇到困难的时候，要和大家一起讨论来解决，学习他人身上优点来弥补自身不足之处，可以实现更大的进步。发挥出小组合作学习的作用，是构建高效课堂的重要手段，让每个人都参与进来。同时开展组间比赛，激发出学生竞争意识，小组成员要相互配合、团结一致，才能取得最终胜利，在团体中更好的学习和成长。

利用多媒体

在信息技术支持下，多媒体设备被应用到教学中，大大提高了课堂效率。相比较于传统模式而言，学生更加喜欢多媒体教学。将内容通过图片、视频展现出来，增加了学习趣味性。同时丰富多彩画面吸引他们注意力，更加自觉投入进去，感受到数学魅力。教师要提前制作课件，具有时间短、内容精、趣味性的特点，从而促进知识内化吸收。借助网络优势搜集丰富资源，拓展学生知识面，视野会变得更加开阔，用发展眼光去看待问题。将信息技术和数学教学有机结合在一起，推动教学朝着现代化方向前进。多媒体让课堂氛围变得活跃，以轻松心态去面对，达到寓教于乐的事情。要注意多媒体只是教学工具，所以要抓住重点，避免出现形式化问题。

联系实际生活

知识来源于生活，这句话告诉我们只要仔细观察，就可以发现生活中的数学。学生采用死记硬背的方式，导致运用能力不强，通过观察生活可以有所改善。《认识图形（一）》让学生认识长方体、正方体、圆柱和球，初步建立空间观念。对于首次接触立体图形的学生而言，学习起来有难度，因此要联系实际生活。发现身边不同图形的物体，例如长方体的课桌、圆柱形的水杯、球形的篮球等，让课堂充满生活气息。学习数学目的除了增强自身素养外，更重要的是解决遇到问题，将知识转化为自身能力，从而达到学以致用。当学生处于外部环境中时，思维是非常活跃的，不受任何因素限制，在探究中提升思维水平，激发出创新意识，加深对学科的理解。

养成良好习惯

通过观察发现，小学生身上有不良行为习惯，也是影响学习的主要原因。例如粗心大意、上课走神、学习积极性低、纪律性差等问题，要从小纠正养成良好习惯，有助于今后更好的学习。习惯会让一个人变得自律，用更高标准来要求自己，在进步中实现突破，取得优异成绩。做好预习工作，对所学内容有大概了解；课堂上认真听讲，不懂问题及时提问，消除内心存在困惑；课后按时完成布置作业，对所学知识进行巩固，通过查漏补缺来完善自己。良好习惯是受益终生的，教学除了传授知识外，更要注重学生今后的发展，具备优秀精神品质，满足当代社会对于人才的需求。

结语：

综上所述，试论核心素养下小学数学高效课堂的构建具有重要意义，可以改善实际效果。尊重学生主体地位，掌握学习主动权，在探究中不断提高自身综合素养。

参考文献：

[1]张邦扬.核心素养下小学数学高效课堂的构建策略[J].文理导航·教育研究与实践，2016，（5）：169.

[2]陈富国.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].数学大世界（中旬版），2017，（3）：61.

[3]郑太平.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询，2018，（10）：116.