试论幼儿园语言教学活动游戏化

梁圆鹦

摘 要：语言能力是幼儿健康成长的重要内容，而这也是在幼儿运用的过程中不断提高与完善的，所以发展幼儿的语言就要为他们创设一个良好的环境。由于幼儿年龄较小，认知能力、学习能力有限，教师就要结合幼儿的认知规律与身心特点来创设游戏活动，使语言教学活动游戏化，既符合幼儿的成长规律，也能够让学生在游戏情境中提升语言能力。为此，本文就简要探析了幼儿园语言教学活动游戏化的现状，并提出了几点建议，希望可以为提升幼儿园语言教学活动游戏化的效果提供一些参考。

关键词：幼儿园；语言教学活动；游戏化

引言：幼儿的正处于身心发育的重要时期，缺少充分的实践能力与认知能力，而要想保证幼儿园语言教学的效果，就要符合幼儿的认知规律，通过语言教学活动游戏化的策略，来调动幼儿的学习热情，让幼儿可以在快乐、有趣的环境中提升语言能力，加强对知识的理解，从而为幼儿的健康成长打下良好的基础。

当前幼儿园语言教学活动游戏化的现状

教师观念陈旧，缺乏较强的创新执行力

在教育教学改革的过程中，大多数幼儿教师的教育观念都得到了一定的革新，也逐渐意识到传统教育模式的弊端，认识到语言教学活动游戏化的积极作用。然而，在教学实践当中，很多教师并没有将其落实到教学活动当中，即便有教师会尝试这种教学方式，但很快就会回到过去传统的教学模式下，无法显示出语言教学活动游戏化的价值。

应用语言教学游戏过于僵化与生硬

由于幼儿教师过去没有语言教学活动游戏化应用的经验，在实际教学过程中国缺少对教学内容与游戏方法的系统掌握，导致两者的契合点没有被准确找到，这样要么会陷入传统的教学模式中，要么就会出现整节课都是游戏活动，没有语言知识的教学，偏离了教学的目标。为此，教师需要一定要在课前进行充分的准备工作，在应用的过程中要灵活，不能过于套用程序或者形式，要根据实际情况来进行应用。

缺乏生活化的教学情境

幼儿的认知能力有限，教师要想实现幼儿语言教学活动的游戏化，就需要从幼儿先创设生活化的教学情境，基于幼儿的日常生活元素来营造良好的教学情境，使幼儿能够自觉、主动参与其中，让幼儿能够有效参与和理解教学的内容，在这个基础上教师才可以保证语言教学活动游戏化的效果。

幼儿园语言教学活动的游戏化策略

营造良好的语言交流环境

对幼儿而言，他们缺乏较强的自控能力，一般情况下很容易会受到外界因素的干扰，影响到幼儿的学习效果。所以，这就要求教师可以根据幼儿的身心特点与认知规律来营造一个良好的语言交流环境，营造中主要是以语言教学目标为基础来设置一个游戏环节，让幼儿可以在轻松、快乐的游戏中进行语言知识的学习与运用，激发幼儿对语言知识学习的兴趣，使幼儿可以顺利完成语言知识学习的目标。

创设生活化的教学情境

为了可以帮助幼儿有效理解语言知识，提高语言学习的效率，教师要先为学生创设一个生活化的教学情境，以幼儿生活中的一些元素为基础，来吸引幼儿的注意力，使他们能够迅速进入到学习的状态，并可以保持长时间注意力的集中，提高幼儿参与的积极性，使幼儿在良好的生活化情境中體验语言知识，掌握运用语言的技巧，从而提高学习的有效性。

充分挖掘和创新更多语言教学游戏活动

现如今，互联网技术的快速发展为幼儿教师提供了更多获得游戏的渠道，教师可以根据具体的教学内容与幼儿的兴趣爱好来创新与挖掘更多的游戏活动，提高幼儿语言教学的效果。首先，教师要不断提升自己的综合素质能力，尤其是专业知识与生活经验的丰富，这样可以为语言教学游戏活动的创新奠定重要基础；其次，幼儿教育人员要积极开发与拓展多种多样的游戏资源，通过对幼儿生活以及自然世界的观察与了解，获得更多灵感，为游戏模式的改善与创新提供有力支持；最后，教师要尝试多种游戏模式的应用。实践是检验游戏可行性与效果的唯一标准，游戏是否符合幼儿的认知规律，能够达到教学的目标，是需要教师去尝试与实践的，所以教师要积极尝试各种游戏模式的应用，在实践中去总结与完善，使学生可以在游戏中了解更多的语言姿势，感受其中所蕴含的文化，提高幼儿的语言知识能力。

建立平等的关系，尊重幼儿的行为

素质教育理念下，幼儿教师在教学活动中应该与幼儿建立平等的关系，充分尊重幼儿的行为，让他们不仅要学会听讲，还应该懂得主动思考、实践。所以，幼儿教师要积极转变教育观念，根据教育教学改革的要求以及幼儿学习的需求来创新教学方法，利用合适的游戏来引导幼儿参与到课堂教学活动当中，培养幼儿的思考、动手习惯。另外，在教学中教师也应该重视与幼儿的互动，了解幼儿的想法，给予有的合理、有效的指导，使他们的语言能力可以得到提升，满足幼儿健康成长的需求。

结束语：综上所述，由于幼儿天生就对游戏有着较高的热情，幼儿园教师在语言教学中可以根据学生的身心特点来创设游戏情境，让幼儿可以在有趣的游戏中学习知识、运用知识，加深对知识的理解与掌握，这样既能保证学生对知识的理解与掌握，也有利于提高幼儿园语言教学的效率。另外，教师还应该在不断的实践中去总结经验，创新与挖掘更多符合幼儿语言教学的游戏，从而推动我国幼儿教育教学的发展。

参考文献：

[1]王玉玲. 浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J]. 学周刊， 2016（22）：243-244.

[1]李娜. 浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J]. 中华少年， 2017（24）：45-46.

[1]田爱敏. 对幼儿园语言教学活动游戏化的思考[J]. 神州， 2017（12）：228-228.