浅谈教师专业发展

邹建光

摘 要：偶遇潘裕民老师写的《教师专业发展的理论取向与实现路径》，静心阅读完，受益匪浅。这本书主要从“教师专业发展”、“教师阅读”、“教师继续教育”和“教育思考”四个篇章论述了关于教师发展的方向与方法。本文中笔者根据自身的教学实践，结合读《教师专业发展的理论取向与实现路径》的感受，浅谈教师专业发展。

关键词：教师专业发展;重要性;怎么做

今年年初，中共中央國务院出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，《意见》指出：教师是教育发展的第一资源。习总书记也说过：“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。”可见，教师在教育过程中的重要地位，抛开教师谈教育发展，无异于无本之木。因此，教师的专业发展，在学校的管理工作中，应当放在重要的位置。看完这本书，作为石湾中心小学校长的我，感觉教师的专业发展迫在眉睫，并对教师专业发展进行了深入的思考。

一、什么是教师专业发展？

不管是国外还是国内，不管是教育专家还是教育工作者，对教师专业发展的内涵都没有明确的定论，但是随着教育在一个国家的发展中地位越来越突出，教师专业发展得到的重视程度也越来越深，而教师专业发展的内涵也不断得到丰富。潘裕民老师在书中把教师专业发展的内在结构概括为四个方面：专业知识、专业能力、专业精神和自我专业意识。应该说这四个方面已较全面地对教师专业发展进行了诠释：既包括专业技能方面的，也包括意识形态层面的;既包括硬性规定必备的，又包括自我意识发展的;既包括修知识的，又包括修思想的。这为我们的教师专业发展提供了很好的导向作用。

二、教师专业发展重要吗？

习总书记说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断地涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”从学生到教育工作者这一身份转换，我们可以称为老师，但并不能称为“好老师”。好老师还需要在教学实践中不断磨炼，不断进步，并能随着时代的发展而发展，随着学生的进步而进步，在教育事业上能发光发热。每位教师凭着自身的力量都可以做到吗？不尽然。如果有外力再推一把，会更见成效。对教师个人来看，这就是教师专业发展。在管理层面来看，这就涉及到“教师队伍建设”。

学校的教师是一个团体，是一支队伍，如像一盘散沙，毫无凝聚力，各自为政，毫无疑问，学校的管理是失败的，教师是毫无战斗力的，那教师的发展也无从谈起，跟“好老师”就背道而驰。所以说，如何将教师放在最重要的位置，如何把教师的积极性和创造性最大限度地发挥，如何把教师凝聚起来成为一个具有战斗力的群体，就是说如何进行教师队伍建设，应该是校长治校的重要策略。而教师专业发展是教师队伍建设的关键。关注教师的个人专业发展，才能使学校得到源源不断的新能量，杜绝只能凭以往经验办事的窘困;才能使教育教学紧跟时代的发展，杜绝一支粉笔一本书，一尺讲台教一辈子书的现象。

三、教师专业发展可以怎么做？

如何使教师得到专业发展，从而构建优质的教师队伍？进步不可能一蹴而就，这应该是一个长期的、充满困难和艰辛的过程，但只要持之以恒，相信一定能达到目标。

1.创造条件，搭建平台。

学校是教师成长的摇篮。管理层重视，是教师专业发展的前提。一校之长在思想上有正确的认识，并在行动上积极创造条件，搭建平台，那教师的专业发展一定会走得更快，走得更远。

①重视继续教育。我们博罗县要求每一位教师每年都要完成72课时的继续教育课程，包括线上的网络教育和线下的面授课程。有些老师对这72课时的学习不够重视，要么觉得这些课程对自身的教学帮助不大，要么认为自己对电脑不熟，或多或少地应付了事。我们首先就要在思想上杜绝这种苗头，让老师们明白学习应有的态度，不管是思想上还是行动上，都应该当好学生的表率;并要求行政班子成员作好带头作用，扎扎实实完成每一个学习任务，自上而下发扬我校“一训三风”的内涵：勤勉、进取、勤奋、好学。

②派出参观学习。教育局也非常重视教师的发展，为各学科的教师提供了很多外出参观学习的机会。例如新教材培训、新教师培训、名师培训、各学科竞赛活动、展示等等，对我们老师的专业提升都起到了很好的促进作用。有个别学校会认为老师经常外出，会影响正常的教学;有的认为学校老师本来就紧张，派出教师会更忙不过来。其实这是一种恶性循环，如果老师团队发展到了一定的高度，素质很高，教学的效率会更高。可以说，教育局组织的各类培训学习，是花费最少的金钱，却能得到最大收益的活动。

③开展课题研究。一直以来，我们都非常重视课题研究，省、市、县级的课题都进行了扎实的研究，并顺利结题。但参加的人员毕竟是少数，要使全体教师受益，我们更应该开展的是校本课题研究。教学中的每一个小问题，我们都可以作为一项研究的主题，通过研究，找到对策，解决问题;教师的每一项校本课题研究，我们都应持支持的态度，全力配合，使各位教师在研究中提升自己的专业水平。这种以研促教学，以研促教师的方法，对教师专业发展的作用不容忽视。

④推动教师阅读。“腹有诗书气自华”，爱阅读的老师一定是上进的、有气质的、心灵充满阳光的。推动教师阅读，也能影响到全体学生爱阅读，也能使学生像老师一样上进有气质，并心灵充满阳光。

⑤以竞赛促成长。为促进教师的专业发展，我们每年都会定期举行各学科的竞赛活动。各科的调教比赛、基本功比赛，都是我们的常规竞赛项目。通过紧张的练习，通过各面上学校老师间的对比差距，发现自己的优点，找到自己的短板，从而取长补短，为教师的个人发展搭建了平台。

2.规划在前，反思在后

凡事都要胸有成竹。做一件事，计划应走在前面，特别是对管理者来说，事先定好计划是体现预见性，对全局的设想、对实施过程中可能出现的困难的解决办法、对各类相关资源的调配等。如果没有计划，一开始便一味地在埋头苦干，做到哪算到哪，必然是要犯错误的，效果也可想而知。对教师的专业发展也是一样，应当做到规划在前。

3.建立机制，保障发展

外力推动教师的专业发展，充其量也只能是外因，如果一位教师自己不愿意发展，那再好的规划也起不到预设的效果。所以，我们还要从教师的内在发展需要去解决教师的专业发展问题。通过建立有效的奖励机制，落实奖惩制度，可以提高教师自主发展的积极性。“重奖之下必有勇夫”，我们把教师的专业发展融入到教学质量、竞赛获奖之中，并与各项评优评先结合起来，通过制定各项获奖的标准，使教师努力的结果有一个具体的体现，实现教师的荣誉感，从而提升教师的积极性。教师从内在自主积极起来，比任何外在的强压都来得有效。

潘裕民老师说：“古往今来，世界上没有一个国家不是从抓教师队伍建设开始抓教育的。”希望我们的学校管理人能跟随祖国的步伐，从抓教师队伍建设做起，从抓教师的专业发展做起，醉心教育，少一点谈困难，多一想办法解决困难;少一点抱怨，多一点教育思想与情怀。只要我们把心真正放在教育中，相信我们总能像《意见》里提出的，培养出一批又一批的“四有”好教师：全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

参考文献：

[1]张俊.读书人的心灵鸡汤——读《教师专业发展的理论取向与实现路径》[J].现代教学，2013（3）：76-77.

[2]饶滨.对话教师书写发展——读潘裕民《教师专业发展的理论取向与实现路径》[J].师资建设，2013（1）：58-59.