浸润文明，促进培智学生健康成长

周海珍

摘 要：礼貌，礼节，礼仪，是一个人立身处世的根本。因此，养成一个良好的文明礼仪习惯尤为重要。良好的班级是文明礼仪建设的主阵地。因此，在班级中营造一种文明的氛围，通过多种形式对学生进行文明教育，运用不同的方法，进行扎实有效的训练，这样，能更好促进培智学生健康快乐地成长。

关键词：班级氛围 多种途径 不同方法

中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。宋朝王应麟曾说过：“积丝成寸，积寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹。”朴实的句子向人们揭示了一个深刻的道理：好习惯的养成须从小处做起，循序渐进；好习惯的养成会终生受益。对培智学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。只有关注班级文明礼仪的建设，形成人人讲文明话、做文明事、当文明人的良好氛围，建立一个积极向上的文明班集体，更好得促进培智学生健康快乐的成长。

一、在班级中营造一种文明的氛围

（一）创设文明的人文环境

环境是重要的教育资源，具有暗示和熏陶作用。充分利用好教室的各个角落，让一花一草都能“语”；一墙一壁皆能“言”。让教室每一寸空间的教育功能最大化。在班级布置上，我是这么做的：前门是班级目标：说文明话，做文明事，当文明人。后门是班级口号：“文明，从我做起”以此激励学生做文明的人。前黑板左侧是贴着“孔融让梨”的图片，后面黑板贴着一些文明用语：谢谢！您好！对不起！再见！。四周墙壁上贴着小学生日常行为规范守则的有关文明内容。让学生始终生活在一种文明的班级氛围之中。

（二）制造有声的文明教室氛围

班级是学生学习、成长的"土壤"。培智學生以直观形象思维为主，理性思维的发展非常缓慢，他们的心理机制还无法内化这些在教育者眼里理所当然的事情。而教育者简单枯燥的说教也无法从根本上让孩子接受理解这些习惯的重要性。因此，我从学校的图书室借来了《幼儿学礼仪》这样的碟片，里面有礼仪美德故事，有礼仪体操，还有礼仪儿歌等等，内容丰富，学生喜欢看，喜欢听。因为这些智障孩子具有很强的模仿性、可塑性。把他们置身于一个文明的环境中，自然而然的就会产生一种潜移默化的教育效果。

（三）重视班级成员的思想引领

培智学生正处在一个好奇心、辨别力差，加强学生的思想引领，让学生与文明交友成为我的又一项艰巨的任务。我在班级里开展四个一活动：发现自己一个讲文明的闪光点、说说自己一个不文明的小缺点、结交一个讲文明的好朋友、讲一个讲文明的小故事。通过活动的开展，让学生从小讲文明，在文明的行进着约束着自己。

二、通过多种形式对学生进行文明教育。

（一）通过班队课，让学生使用文明礼貌用语。

由于培智学生的接受能力和理解能力很薄弱，在班队课中，首先让学生说出平常实用的礼貌用语，“你好！谢谢！再见！对不起！”。然后让学生了解：在什么场合说“你好”“谢谢”“再见”“对不起”。最后，让学生在生活中经常使用。

（二）结合学校活动，开展让学生做文明事。

根据实际情况，每月学校都有不同的主题活动。根据学校的主题月，我们班级也开展一些相对应的活动。比如3月是学习雷锋活动月。我们班开展了“我是美化师”的捡垃圾活动。在活动中，学生看到果皮、垃圾袋，就会主动去捡起来。这样从而达到教育学生养成随手捡垃圾的文明行为的习惯。

（三）结合学科，进行文明礼貌的思想教育。

为了落实学校的养成教育以及结合本班的文明礼仪教育，寻找有关文明礼貌教育的资料，结合语文书《早上好再见》和《请谢谢》这两篇课文中有关于文明礼貌教育的资料，于是，我充分利用这些资源，对学生进行文明礼貌的思想教育，教育学生做个讲文明懂礼貌的人。

（四）利用照片，进行无声的榜样教育。

在教室的墙壁上贴一些学生讲文明懂礼貌的照片。这些照片是来自学生生活中的真人真事，教师通过这些画面对学生进行教育，这样的教育效果往往很有效的。由于这些学生一看到你这样做了，被老师表扬了，他也争着做，也想被老师表扬。这样一个传一个，无形中对学生达到了间接的教育。这样每个学生都能成为别人学习的榜样，从而达到了无声教育的效果。

三、运用不同的方法，进行扎实有效的训练

（一）以身作则，当好引路人。

列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。学生一天的生活中，大部分时间与教师在一起，因此教师对学生的影响很大。教师的榜样作用是不容忽视的，在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到，这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。早晨，我来到学校，来到教室，见到学生，面带着微笑，然后与学生互相问好；每个星期一举行庄严的升旗仪式，做正规的礼仪动作给学生起良好的示范作用，给学生播撒文明习惯养成教育的良种。教育学生按时到校上课。在校使用文明语言，礼貌待人，学生的模仿性很强，所以我坚持做学生的榜样，捡起地上的垃圾纸屑等，下课后把歪斜的桌椅摆放整齐，使学生由无意识的模仿逐渐走向自觉的行为。

（二）抓住细节，注重引导。

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”良好的行为习惯是一个一个的细节串成的。细节决定成败。培智学生容易忘记，容易忽视细节，因此必须学会从细节处来抓行为习惯教育，并且要反复抓，抓反复，真正做到落实。抓住有效的教育契机，进行扎实的训练，才会卓有成效。在平时的学习生活中，多进行观察，多走动一下，多进行总结。比如，某某学生在接过老师的礼物时，会说“谢谢”，有些学生就不会，拿了就走了。于是我就抓住这个细节，大大表扬那个说“谢谢”的学生，来到达教育的目的。千里之行，始于足下；百尺高台，起于垒土。量的积累才能引发质的飞跃。

（三）抓住时机，强化习惯的养成。

充分利用每个星期的星期一和星期五，在这两个特殊的日子里，对学生进行文明礼仪教育。星期一，家长把孩子送到学校来上课，这时，教育学生对爸爸（妈妈）说“再见”，星期五，家长过来接孩子回家，然后让生对老师说：再见。这样，学生就养成了一个习惯。一个习惯的养成并不是那么容易的，对普通孩子来说，也要花21天的时间才能养成这样的一种习惯，更何况是这群特殊的孩子呢，但只要坚持不懈，学生一定会养成这样的文明习惯的。

总之，培智学生的养成教育，是一项长期而艰巨的教育活动，我们将在点点滴滴的细致工作中，付出所有的细心、耐心和努力，服务于所有的学生，使学生养成良好的文明习惯，形成人人讲文明话，做文明事，当文明人，从而使文明礼仪之花香飘校园。