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教而后思,善莫大焉

2019-09-10曾静

新教育论坛 2019年27期
关键词:开展途径课后反思

曾静

摘要:良好的教师素养是教育现代化的关键所在。青年教师作为教师群体中的新生、年轻力量应着力培养和提高自己的教学能力素养,使自己能够适应当前和未来教育的需要。论语中说“学而不思则罔”。青年教师除了需要在课前多学多思,更需在课后多思多总结。实践得真知,课后反思的重要性不言而喻。

关键词:青年教师成长;课后反思;开展途径

一、课后反思及对青年教师成长发展的价值

所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平的过程。广义上的教学反思包含课前反思、课中反思和课后反思。随着新课程改革的不断深入,要求教师有全新的教育理念,全面的教育教学能力,全新的教学行为形式。因此,青年教师必须积极主动地通过各种方式实现自我完善,以推进自己的专业发展,使自己能够适应当前和未来教育的需要。而在众多自我完善的方式中,教学反思无疑是非常有效的一种。

美国学者波斯纳认为:“没有反思的教学经验是狭隘的经验??????如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的反思,那么他的教学水平的发展将停滞不前,甚至有所滑坡。即便有多年的教学经验,也只能是一项工作的多次重复。”此话发人深省,教学反思不足,有多年经验的老教师甚至优秀教师或许也会停滞不前;而青年教师初入职场、初登讲台,或多或少存在着对教学活动认识不足、经验缺乏的问题。当前教学过程中,重课前准备、课中反应而轻课后反思总结,对青年教师的个人成长实为不利。开展课后反思,让教师原始的教学经验不断地处于被审视、被修正、被強化、被否定的思维加工中,去粗取精,去伪存真,才能丰富和提升教师的教学经验。同时能将教学经验系统化、理论化,使教师的认识水平上升到一个新的高度。可以说,教后反思是教师提高教学水平和专业发展的关键,它对促进青年教师成长的意义尤其重大。

二、青年教师开展课后反思的途径

(一)青年教师要在时间上进行合理规划。

“课后思”——“周后思”或“单元思”——“月后思”——“期中思”——“学期思”——“学年思”等。一堂课后写好课后一得、课后随笔或教学日记; 一周结束或一个单元结束后反思,梳理重点问题,及时矫正;月考后的梳理和总结;通过期中考试,期末考试后召开学生座谈会,收集学生意见和反馈,进行阶段性反思;也可以进行一个学年或三年一届教学的宏观反思。

(二)从内容上划分:

1、思教学不足之处。教学是一种有缺憾的艺术,作为教师来说,失误在所难免。失误不可怕,可怕的是我们忽视失误。青年教师在教学中普遍存在一些问题,比如教学内容处理不当、教学方式不够准确等,课后反思就是引导教师自觉、主动反思,列出自己在本节课中的失误点,如果自己不能发现,可以请同仁多听自己的课,给自己多提一些建议,然后认真地加以反思,并分析造成这些失误的原因。前车之鉴,后事之师,尽量在日后的教学中减少同类失误,使教学素养日臻完善。

2、思教学疑惑之处。社会在发展,时代在进步。没有一成不变的课堂,也没有一成不变的学生。当今社会,学生获取资源和信息的手段多种多样,因而教师已不再是真理的化身和完美的代名词。在教学中肯定会遇到一些自己在备课中没有预料到的问题,对于这些问题,教师要勤于记载,勤于思考。如果当堂不能解决的疑问,课后一定要查阅相关资料,下节课要给学生给予解释,以解决学生知识上的盲区。要善于倾听来自课内和课外学生的建议,将问题转化为课题,即知即改。

3、思精彩成功之处。如新颖有趣的导言、直观形象的演示、教师适时巧妙的设问、师生思维碰撞的智慧火花、突发事件的处理等,这些教学设计、教学方法、学法指导等方面的独到见解,都是教学成功的重要因素,课后将这些精彩之处记录下来,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新避免因时间长久造成遗忘遗憾。抓住每一节课的闪光点,日积月累,课堂将会是处处闪光。

4、思教案的再设计。一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“教学再设计”,及时反思记录,对下次的教案写作形成经验。这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

5、思多媒体设备在教学中的最大作用。运用多媒体辅助教学,可以增大信息量,创设情境、渲染氛围、化解教学难点,克服传统教学的不足,使教师教得轻松,激发学生兴趣,调动学生学习积极性。但随之而来的是,某些教师在教学实践中出现了为使用多媒体而使用多媒体的情况,使用过滥、过乱,喧宾夺主,营造了热闹的课堂氛围而远离了教学目标,教学效果反不如传统教学的“优势异化”。因此,认真反思多媒体的使用,做到该用则用,不该用果断弃之。

6、记录学生不同见解之处。在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分。

叶澜教授指出:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,就有可能成为名师”。青年教师认真开展课后反思,能直观、具体地提炼教学中的长处,发现问题、研究问题、解决问题,再次研究教材和学生,优化教学方法和手段,不断丰富自己的教学经验,提高教学水平。任何一位教师如果想在教学上有所进步,有所建树,一定离不开反思与总结,这也是青年教师想要成长进步的必经必选之路!

本文系重庆市普通高中教育教学改革研究重点课题“彭水县普通高中青年教师现状调查与成长发展策略研究 ”资助(课题批准号:2015cqjwgz2032)。

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