小学德育中的优秀传统文化及其渗透①

陈荣华

摘要：在教学小学德育课程中，要密切结合我国传统的优秀文化，将优秀的传统文化融入德育教学过程中。源远流长博大精深的传统文化内涵中，蕴含着丰富的德育榜样和德育素材。教师要从德育实践活动、德育课程内容方面，对小学德育作用的加强，帮助小学生们对先辈德育智慧与才智上的经验的吸取，以在德育教学过程中科学合理地渗透优秀的传统文化，以对小学生们提高其文化自觉性意识和传统文化知识的认识，树立和培养小学生良好的品德情操。本文针对小学德育教学中对优秀传统文化有效渗透的方法进行探究。

关键词：小学德育;优秀传统文化;品德情操

在逐渐深入的文化建设背影下，我国加大了对优秀传统文化的弘扬力度。而作为传承我国传统文化的主阵地，各学校是进行德育教育的重要构成机构。在这些传统文化内涵中，凝结了我国民族文化的璀璨结晶，同时也充满了给人积极向上的正能量。在小学德育教学中，如果能将传统文化与德育工作相融合，将会大大开拓学生的受教视野，使学生的思想素质及人格素养得到很大的得升。这无疑是小学教学中，对学生健康全面的发展能够发挥巨大的推进效果。因此作为小学教师，需要充分重视优秀传统文化与德育教学的融合。

一、将优秀传统文化渗透于小学德育教学中的作用

我国从古至今属于礼仪大国，一直崇尚孝道仁义、谦让精神和爱国自强等优秀的人文思想，属于传承至今的宝口贵精神素养和财富。培养一个人的性格，很大程度上取决于对他品德上的塑造。作为优秀文化中的“德”，是为传统文化中的重要品质，也成为小学德育主要施教的出发点和动力基础。因为思想还未成 熟，小学生们往往容易被外界事物所影响，通过渗透优透的传统文化于德育教育中，能够对他们探索欲的满足。对于思想纯净的小学生来说，利用我国优秀传统内涵的灌输和培养，将对他们未来思想观念及品质道德方面，给予极大的促进作用，帮助他们形成正确的人生观和价值观。

二、小学德育教学中渗透优秀传统文化的方法

2.1德育教学中重视传秀传统文化素材

引用优秀的文化素材，在德育教学内容中对优秀传统文化的渗透。在编写德育教材时，可以多增加优秀传统文化的例子，充分让学生对优秀传统文化的理解，并便于学生自觉进行榜样的学习。教科书是小学德育重要的文本依据，承的载着教育价值和德育教育的重要意义。在教科书中必须要能体现对优秀传统文化的渗透。例如我国传承已久的爱国主义、教导礼仪、拼搏进取等优良品质，都对成长阶段的小学生将起到重要的影响作用。基于文化视角来看，通过教育途径才能有效将我国优秀传统文化进行发扬，获得一代代优秀思想精神的传承。所以，在小学德育教学科书中，需要将加大优秀传统文化的素材，让学生获得优秀传统文化的认识和感受，进行对懂文明，讲礼貌等优秀品质的熏染。

2.2丰富德育实践活动，切实践行德育思想

对于小学德育工作的实施，仅单靠说教方法，是很难落实到位的。因此需要教师将德育活动展开具体的实践活动。通过对德育开展契机的把握，充分显现德育发挥的实际作用。例如通过每年的传统节日的时机，教师进行对优秀传统文化的恰当灌输。如值清明时节，带领学生对烈士陵园进行扫墓活动，让他们体会是正是由这些革命先烈们付出的鲜血，才换来我们今天的幸福生活。在明白节日由来的同时，也传承了我国优秀的传统文化。

2.3开拓学生阅读视野，感染我国传统古典文化

在小学德育教学过程中，教师还应重视学生对课外阅读活动的拓展。在我国优秀的古典名著或文学作品中，蕴含了大量优秀的人文素养，和美好的道德情感。通过这些优秀的课外读物，可以在潜移默化中对学生思想内涵的浸染。如小学低年级阶段，教师可以多指导学生对一些生动形象的神话故事、寓言故事的朗读，如《女娲补天》《愚公移山》的阅读，在识字较多的高年级段可安排学生阅读一些古典名著的阅读，如《西游记》、《三国演义》等的阅读和认知。在对这些优秀传统文化的涉猎中，开拓学生眼界的同时，也能培养学生对我国传统文化的敬佩之情，感受我国优秀文化的伟大从而激发学生与时俱进地努力学习，以他们为榜样进行自我的文化素养的提升。另外，教师也需要在德育教学中注重对个人文化素养的提升，多利用空余时间对传统文化的巩固和加以在德育工作中的渗透，以加强德育开展的时效性。

2.4发挥网络平台加强对优秀传统文化的宣传

在如今科学技术的大力发展下，信息交流平台的构建，使人们对于信息的获取和交流变理更加方便和快捷，使得信息數据获得实时的获取效果。因此利用丰富的信息资源，和快捷的信息传播速度，来对校园德育教学文化的宣传，以便获得更深刻和更高效的传统文化的传播教育效果。同时，通过新型信息技术辅助手段，还能对学生了解和学习传统文化兴趣的增强，在多媒体技术播放一些最具典型性和趣味化的德育内容中，让学生更加热爱对传统文化了解，也最大化地实现了教育资源的利用。例如，可以通过传统文化分享平台及校园互动交流平台的建立，或是组织学生一起创建校园传统文化的社团、开办传统文化的专栏，在让学生对我国优秀传统文化有更深层次的了解的同时，也能让他们拥有传承和发扬传统文化的交流互动平台，以激发学生对于传统文化思想交流的火花，帮助有效对传统文化的弘扬。

三、结束语

经过我国历史进程中，长期打磨洗洗后的优秀传统文化结晶，包容了我们中华民族大量宝贵的德育思想素养，可以为人们的为人处世作出极好的熏陶和引导，特别针对于正处于成长发育期的小学生来说，有着更为重要的促进作用。因此，小学德育教师要将优秀传统文化科学有效的融入小学德育教学工作中，并掌握好德育施教的合理时机，对小学生进行针对性的德育教学活动，以帮助学生建立正确的人生观，价值观，培养学生成为品质优良，德才兼具的新时代高素质人才。

参考文献：

[1]张柏春.浅谈小学德育教育的策略[J].中国校外教育，2017（35）.

[2]高丽娟.新形势下小学德育教育探索[J].中国校外教育，2017（9）.

[3]王文凤.邢台市小学德育教育现状及对策[J].产业与科技论坛，2017（12）.

[4]周玲玲.探究小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].才智，2018（02）：105.