如何提高初中生英语阅读能力

毛毓

摘 要：阅读能力的高低是检验学生语言水平的主要标准之一。在这个信息爆炸的时代，阅读水平的高低直接关系到信息量的获取。初中英语新课标非常重视阅读教学，对初中阶段的阅读教学提出更为具体、更高的要求，这一点也在历年的中考中有所体现。中考英语阅读比分加大，阅读文章的容量与篇幅较之以前也有大幅增加。加强阅读教学改革，提高学生英语阅读水平，这是当前英语教学的重要课题。但是在具体的教学中我们发现，许多学生单词记得牢，语法也会，句子结构也懂，但是阅读水平却不尽如人意。如何扭转这一局面，让学生爱上阅读，学会阅读呢？笔者在本文中结合自己的教学实践谈一谈自己的感悟。

关键词：阅读能力 初中英语 问题

一、学生在英语阅读中遇到的问题

在日常的英语阅读过程中，很多学生都会遇到诸如此类的问题：英语篇章过长，使学生在阅读的过程中失去阅读的耐性；遇到的生词比较多，一个段落里面就有几个生词，因此对文章的理解和阅读造成很严重的阻碍；文章过于乏味单调，不能够引起学生的阅读兴趣等等的问题导致中学生对英语阅读失去兴趣，从而达不到教学的最终目的。

二、提升学生英语阅读能力的方法

1.激发英语阅读兴趣

布鲁纳说过，学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。这也就是说要想真正提高学生的英语阅读兴趣，就必须先让学生对阅读产生兴趣，只有学生对阅读产生了兴趣，才会积极主动进行阅读，才会使自己的閱读能力提高。如在教学过程中，我经常借助于一些英语歌曲和影视片段来刺激学生学习英语的兴趣，在这些熏陶下，学生慢慢就会对英语阅读产生兴趣，进而提高英语阅读的水平。而且在学生欣赏和理解的过程中，还扩大了学生的词汇量。

2.增加英语词汇量

影响英语阅读能力最主要的因素即词汇量。词汇量的大小关乎文章阅读的效率和信息提取的准确性。词汇是阅读的基础，是学习英语的重要组成部分。就如砖石是建筑的基础，没有一个个砖头的叠成，就不会有高耸入云的建筑。因此，增加英语词汇量对英语阅读的影响也是举足轻重的。对于提高英语词汇量，单词的背诵识记是最基础也是最重要的。学生在学习词汇的过程中可以使用联想记忆，联想记忆即是利用识记对象与客观现实的联系，材料内部各部分的联系来进行记忆。同时，大量的阅读也可以提高词汇量。教师在教学的过程中不仅仅以课本作为中心，还需要结合学生的喜好及阅读能力扩宽学生的阅读范围。

3.培养良好的阅读习惯

（1）阅读时不要出声，要默读。默读速度要比出声的阅读效率高得多。

（2）不要逐字逐句地读，而要以意群或句子为单位。逐字逐句的阅读过多地把注意力放在单词上，往往不容易抓住文章的中心大意。

（3）不要一见生词就查词典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的情况下，要舍得放过难点。

4.掌握科学的阅读技巧

（1）学会快速阅读。学会快速阅读，对于扩大阅读范围，增强英语语感都非常有用。快速阅读是要求学生快速通读全文，读后能获取所需的信息，并能比较准确地回答根据文章内容所提出的问题。当然，快速阅读只是阅读类型中的一种，强调任何材料都要快速阅读是片面的。这就需要学生在平时的学习中善于总结经验，充分利用好每次快速阅读练习的机会，找到适合自己快速阅读的方法。

（2）将略读法和跳读法相结合。略读法是指从文章的全局出发，选取其中的重要部分和重要环节，以求获得大概轮廓或意义。此时，我们通常只看题目和段落标题、图表以及重要句子。跳读法是指在查找特定信息时，跳过不相干的部分，只需找到信息所在的段落，然后认真阅读，以求获得有关时间、地点和数据等信息。

（3）学会猜词。在阅读文章时难免会遇到一些不熟悉的词，查阅字典既影响了阅读速度，又打破了文章的连贯性。因此要学会猜词义，通常可采取以下方法：根据有关的定义或解释；根据上下文的对比关系；根据表述中的同义关系；利用学过的构词法的知识猜测词义。在具体的教学中，教师应让学生有目的、有计划地阅读大量原汁原味的英文作品，除了要利用好课堂教学时间，让学生对教材上所选入的阅读短篇进行充分的阅读外，还要重视学生的课外阅读。教师可以为学生提供一些优秀的报纸、杂志、书籍等，并对学生的阅读量进行明确规定。这样的课外阅读内容涉及广泛，更能让学生从文化层面来接触英语，既利于学生英语视野的开阔，也可以让学生将语言的学习与文化背景结合起来，这样更加利于学生养成用英语思维的良好习惯。同时，可以让学生在大量的阅读中来丰富积累，提高学生阅读水平，学生的语言综合运用水平也有大幅度的提高与发展。

参考文献：

【1】浅析英语阅读中的障碍及解决策略[J]. 费非. 考试周刊 2019年43期

【2】农村中学如何构建高效的英语课堂[J]. 曾月娥. 校园英语 2019年12期