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幼儿语言教学活动中的游戏化分析

2019-09-10邹晶晶

世界家苑·学术 2019年12期
关键词:语言教学游戏化幼儿

邹晶晶

摘要:语言教学是幼儿园教学的重要内容,教师需要结合幼儿的年龄特点和发展规律开展语言教学活动,为幼儿营造出浓厚的语言氛围,调动起幼儿的表达欲望,从而提高幼儿的语言能力。游戏活动深受幼儿的喜欢,能激发出学生对语言教学的积极性和主动性,使学生一直处于活跃的思维状态。因此,教师可以组织幼儿语言游戏化教学活动,满足幼儿对语言教学的好奇心,提高语言教学的效果。

关键词:幼儿;语言教学;游戏化

幼儿阶段是人们语言能力发展的关键时期,因此教师要重视语言教学的开展,承担培养学生语言能力的重任。游戏是一种有效的活动形式,考虑到了幼儿的年龄特点和学习需求,能快速激发学生的学习兴趣,教师需要将语言教学活动与游戏活动融合,把握好语言教学的时期,提高幼儿语言教学活动的质量,促进幼儿全面、健康的发展。

1 幼儿语言教学活动中游戏化的作用

首先,游戏教学符合幼儿的认知。幼儿具有强烈的好奇心和求知欲,思维比较活动,喜欢通过各种方式加强对世界的了解。但幼儿的能力有限,无法快速深刻的了解社会信息,游戏活动能运用趣味化的方式解释抽象的语言内容,提高学生的认知水平,帮助学生理解复杂、多样的社会现象。其次,游戏化教学能促进学生身心的健康、全面的成长。幼儿的身体处于快速发育的时期,需要通过充分的锻炼保证学生的健康发展。游戏活动既能锻炼学生的身体素质,也能吸引学生对教学活动的注意力,加强学生对教学活动的理解。而且游戏活动也能引发幼儿与教师、幼儿与幼儿间的交流沟通,提高了幼儿的人际教学和社会能力,使学生形成了健康的心理品质,减轻了幼儿在教学重点的压力,有利于学生的全面发展。

2 幼儿语言教学活动中游戏化的策略

2.1 结合年龄特点,合理选择游戏内容

在幼儿语言教学需要通过实践活动来锻炼学生的语言能力,在实际教学中,教师需要充分考虑到学生的年龄特点,有针对性的设计活动内容,为学生营造出良好的语言氛围,才能够满足学生在语言教学中的需求,使学生主动参与到语言教学中,为学生奠定下良好的语言基础。例如中班幼儿已经积累了一定的语言经验,具有了语言运用的能力,因此,教师在教学活动中需要调动起学生的语言自主性,让学生根据图片、故事、视频等信息开展游戏活动,锻炼学生創造语言、运用语言、表达想法的能力,提高学生对语言教学的兴趣。在《我想帮忙》的语言教学中,教师需要指导学生看懂并讲述图片中的故事,清楚的说出故事中是谁帮助了谁,是怎样帮忙的。因此,教师可以组织故事表演的游戏活动来加强幼儿对故事的理解,通过模拟对话和想象的方式理清故事的条理,清楚的理解图片中的小动物们都在干什么,通过亲身体验体会到河马助人为乐的品质,使学生在游戏中由更多的发展空间,这样才能实现语言教学的目标,提高学生对语言教学活动的兴趣。

2.2 加强师生交互,增强幼儿学习体验

教师是幼儿语言教学活动的组织者和参与者,需要引导学生参与到教学活动中,锻炼学生的语言内容。游戏活动能增强语言教学的趣味性,如果教师能通过师生互动引导学生完成游戏,能够激发出学生在语言教学中的情感体验。因此,教师要多聆听和理解幼儿的心声,积极配合幼儿完成教学游戏,在合作交流中提高幼儿的语言能力,营造出良好的语言氛围。例如在《七彩世界》的语言教学中,教师可以为学生准备不同颜色的玻璃纸,让学生透过玻璃看看周围的景色有怎样的变化,让学生互相分享自己看到的变化,调动起学生的语言兴趣。接着为学生出示儿歌,提问学生在儿歌中听到了什么,让学生为儿歌起一个好听的名字,以此来加强师生间的交互。之后再让学生根据刚才的玻璃纸活动续写儿歌,提高学生的创新能力和语言能力。最后,教师组织幼儿进行绘画游戏,将诗歌内容用绘画的形式展现出来,肯定学生的语言能力和表达能力,从而增强学生在语言游戏中的情感,提高学生的语言自信心。

2.3 突出幼儿主体,完善幼儿语言能力

幼儿教师要认识到幼儿在语言教学活动中的主体地位,改变幼儿被动的学习状态,调动起学生的思维意识和游戏参与意识,使学生主动参与到语言活动中。所以,在幼儿语言教学活动中,教师要发挥自身的引导作用,锻炼学生的动手动脑能力,突出幼儿在游戏活动中的主体地位,才能提高学生的语言能力。例如在《调皮的梦》的语言教学中,教师可以组织做迷藏的游戏来加强学生对方位词的理解和运用,让捉迷藏的幼儿说出自己在哪个地方找到了其他小朋友,让没被找到的幼儿说出自己的方位,使学生经历方位词的运用过程,教师指导学生用语言表达游戏过程,从而突出学生的主体地位,完善学生的语言能力。

3 结语

综上所述,游戏化教学符合幼儿的年龄特点,能够在游戏中激发出幼儿的学习兴趣和创造意识,引发学生的自主交流,从而锻炼学生的语言能力。在幼儿语言教学活动中,教师需要结合幼儿的年龄特点开展语言游戏,通过师生交互增强学生的体验,突出幼儿在游戏中的主体地位,促进学生语言理解和表达能力的提高。

参考文献:

[1] 黄凤霞.幼儿园语言教学活动游戏化探索研究[J].课程教育研究,2018(35).

[2] 张志.浅析教学游戏化在幼儿园语言教学活动中的实现[J].中国校外教育,2016(04).

(作者单位:江西省赣州市蓉江新区潭口中心小学附属幼儿园)

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