如何提高初中地理教学

桂天飞

摘要：初中地理学作为中学基础教育的必修课，对培养学生综合能力、展开素质教育有着重要促进作用。地理学科由于概念、原理较多且内容抽象，知识点繁多且交叉联系，对学生理解及吸收带来一定难度。需要教师结合教学内容及学生学习特点，采取有效措施，提高学生学习兴趣和主动性，不断提高初中地理课堂教学。

关键词：地理教学;提高策略

初中地理学科作为一门实践性较强的学科，在教育教学上具有一定的难度，初中地理是对初中生综合的能力的一次全面的培养与考核，对此对此广大地理教育工作者应该积极思考初中地理教学提升对策，通过实践教育教学研究，全面提升学生学习能力和兴趣，培养学生综合能力以及核心素养，进而全面促进学生的成长，更好的构建初中地理高效课堂。

1 初中地理教育教学的意义

地理学科是中学中唯一阐述著名的”三大起源”和”三大演化”──宇宙的起源和演化、恒星的起源和演化、地球的起源和演化──的学科，对于生命的起源和进化，地理学科也有自己独特的视角，那就是人地关系、人类生存的生态环境、人与环境的关系的视角。可以说，离开地理教学，中学生就无以正确的建立自己的世界观、人生观、价值观。而积极有效的开展地理教学可以让学生在日后的生活与学习中，更好的成长，全面促进学生的正确的前进，这是每一个地理教师应该尽到的责任与义务。

2 初中地理教育教学策略探究

2.1 师生充分完善课前准备做好教学铺垫

要提高课堂效率，需要教师及学生做好充足完善的课前的准备。就教师而言，在完成课堂教学内容备课的同时，还需进一步明确课堂教学目标及教学重难点，并围绕教学内容，搜集与教学内容相关的图片、视频等辅助资料，以拓展教学内容，丰富学生地理知识储备，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。同时，教师需要求学生提前做好预习，找出新课教学的重难点，以便在课堂教学中集中听讲注意力，高效理解并掌握知识点。教师可以通过多媒体、信息技术的方式完善课前准备工作，有条件的学校也可以让学生开展AR/VR技术，让学生在新奇中学习地理知识，通过激发学生学习兴趣更好的促进学生学习。

2.2 采用生动幽默教学语言激发课堂活力

初中地理教学内容繁杂，较为抽象，不易为学生所理解，也容易使学生感到枯燥乏味。所以，如何在课堂教学中采取为学生所喜爱和接受的教学方式，激发学生学习主动性和探究精神就显得尤为重要。需要教师具备丰富的地理学素养，以及良好的语言表达能力，在教学中融知识性和趣味性于一体，以便于将乏味的知识通过生动、诙谐的讲解帮助学生更好地理解知识点，在激发课堂活力的同时，提高学生对地理学科的学习积极性，用学生通过语言更好的学习地理知识，从而促进初中地理高效课堂的构建。

2.3 善于借助地理教具展开直观生动教学

在地理教学中，对学生的空间感及认知能力有较高要求，这就需要用到地球仪、地图及不同的测量仪等教学辅助工具。另外，随着现代信息技术的快速发展，多媒体也在初中地理教学中得到广泛应用。善于借助这些教学辅助工具，有助于将地理学科中的抽象概念以及事物演变直观地呈现给学生，使学生快速理解并掌握这些知识点，大大提高课堂教学质量和教学效率。如，地球自转和公转等知识点，历来是学生理解和吸收的重难点，如果仅靠教师的讲解，学生无法清晰感受地理事物的运动、变化等内容。但当教师用动画形式讲述这一过程，并借助多媒体反映整个过程中的细节，再辅之以地球仪及地图，学生就会很快理解并掌握知识点。

2.4 创设问题导入教学激发学生探究精神

要使学生快速理解并思考教学内容，离不开教师设计循序渐近的问题，以引导启发学生的学习和思考，推进学生展开分析和探究。在问题设计方面，不仅要涵盖教学重难点，同时，要对学生有良好的启发作用，以促使学生学习效率有效提高。教师可在问题设计中，结合一些与人类生活息息相关的知识点设计提问。如，针对橘生淮南则为橘、生于淮北则为枳这种现象，教师设计如下问题：是什么因素导致这种现象的出现？淮南和淮北有怎样的温度差异？两地有哪些植物类型？淮南淮北的分界山脉是什么？通过上述问题引出秦岭—淮河一线这一标志性知识点并有效解决了相关问题，明显提高了课堂教学效率。

3 結语

综上所述，要提高初中地理教学，需要教师不断创新教学理念，根据学生学习需求采取多种教学方式以激发学生地理学习的主动性和探究精神，让学生体能到地理学习的快乐，在提高学生地理综合素养的同时，促进课堂教学质量的优化和教学效率的提升。

参考文献：

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[2] 孙露桓.初中地理教学中培养学生创新能力的方法探析[A].2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会[C].中国会议，2019-08-16.

[3] 陈巧.境随情变知逐境生——初中地理课堂教学的情境创设与运用[A].教育理论研究（第十辑）[C].中国会议，2019-07.

（作者单位：安徽省霍邱县第二中学）