探讨学前教育中幼儿规则意识培养

谢嘉艺

【摘    要】幼儿阶段的孩子正处于思想上的萌芽阶段，这个时期的孩子对于外界很多事物都有着懵懂的概念，这一时期也是形成初步规则的关键时期。作为教师可以针对幼儿的年龄特点，利用不同的策略进行引导和教育，帮助幼儿萌生规则意识，并能自觉遵守与执行，从而达到个性自由与社会化发展的和谐统一。

【关键词】学前教育  规则意识  培养策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.200

在幼儿教育中，规则就是其在日常生活、学习中必须遵守的行为规范和准则。规则意识的培养是幼儿思想教育的重要内容，其关键在于要让孩子自觉将规矩作为一种行为规范，而不是用规则对孩子进行强制性的灌输与约束。本文从实际出发，结合幼儿教育特点，从多方面探讨如何培养幼儿规则意识，为今后学习发展打下坚实基础。

一、让幼儿成为规则的发现者

生活中规则无所不在，幼儿教育工作者如果能够从幼儿感兴趣的话题展开恰当有效的谈话，便可以了解到幼儿对生活中相关规则的掌握情况。比如，幼儿们大多喜欢游动物园，到游乐场游玩，到电影院看电影等，在这些公共场所幼儿该如何遵守相关规则，此时，成人的榜样的力量是无穷的，幼儿会像成人一样具有不在公共场所大声喧哗、文明游玩、必须排除依次等候等规则。又如，在幼儿园里幼儿们会像老师一样走楼梯时，从右边行走，而且能做到依次走，不挤不推;课间饮水时能依次排队到饮水机前去饮水，做到不争不抢;在区域活动结束后能做到将活动材料依次归类摆放等。成人的规则意识会对幼儿以积极的影响、引导、辐射。幼儿教育工作者应善于做幼儿规则意识形成的引导者、榜样者，以启发诱导幼儿发现生活中的规则，并积极地运用生活中的规则，使规则逐步成为幼儿自觉的行为。

二、帮助幼儿理解与接受规则

儿童的智力发展有其独特的特点与规律，不同年龄阶段儿童的认知水平不同，他们对规则的理解也会不一样，因此，我们不能以成人的观点来猜测儿童的想法，我们要了解儿童，明白他们有时候是根本不理解规则的，当他们做了违规的事情后，他们并不知道自己违规了。某幼儿园大班，杨老师发现图书区的绘本中有的主人公被撕掉了，了解后发现幼儿是因为喜欢里面的主人公，老师从中挑了《母鸡萝丝去散步》和《小黑鱼》等几本非常有趣的绘本，同幼儿一起看故事，翻到最后几页的时候，故事中的主人公都不知道去哪里了，引导幼儿认识到绘本被破坏的后果，引发幼儿修补和保护图书的意识，而不只是采取仅仅对幼儿提出要求，不遵守要求就实施惩罚。

三、走进社会感受体验规则

培养幼儿社会行为规则，属于社会领域教育的一项重要目标，社会领域教育具备潜移默化的特征，社会环境好坏必定会影响幼儿的言行。幼儿年纪小，模仿强，对各种行为具备形象性，当受到社会环境的影响，就会潜移默化去学会相应的行为与习惯。因此，教师应该带领幼儿走进社会，让社會的环境潜移默化去影响幼儿，让幼儿从中感受规则的必要性，培养其规则意识。比如带幼儿参观超市付款、参观银行排队办理业务、参观农贸市场等，通过这些活动可让幼儿形象、直观感受到存在许多规则，就能让幼儿切身感受到规则的重要性，树立规则意识，从而激发幼儿强烈的求知欲和好奇心。

互动属于非常好的教育模式，教师日常要积极引导幼儿参与社会活动，充分利用社会环境与幼儿互动，从中体验规则，让幼儿在玩中体会社会规则，感受社会规则，逐渐培养其规则意识。如带领幼儿融入社会，从公园与喷泉、花草拍照，体验环境的美;参观小学时，让幼儿与小学的哥哥姐姐共同玩耍，等等。这些活动为幼儿提供一个自由的空间，从而感受到快乐、轻松，感受到尊重、感受平等，感受秩序等。通过社会实践，通过互动，幼儿就能切实感受到、体验到规则，逐渐培养规则意识。

四、用角色加强责任

幼儿与生俱来就有着极强的模仿能力，并且热衷于对别人进行语言、行为上的仿效，对此问题，幼儿教师應该有着高度的重视，并且懂得让幼儿通过模仿他人来养成良好的习惯，形成正确的规则意识。幼儿教师可以在活动区域中进行游戏时为幼儿们分配角色，或者让幼儿自行选择想要扮演的角色，这些角色包括“警察”、“医生”、“老师”等日常能够见到且具有鲜明特点的职业，幼儿在扮演这些角色时穿戴形象生动的衣饰并拿上道具，可以令他们能够快速进入角色，让其行为与角色尽可能地吻合，幼儿通过模仿这些角色，可以加强自身的责任意识，知晓应该遵守的规则。

五、利用幼儿的意识形态

大多数幼儿因为家庭教育因素，具有“自我为中心”的意识形态，具有一定攀比心理与从众心理。教师在纠正幼儿意识的同时，要善于利用幼儿意识，利用幼儿间的竞争营造一个“利他”集体，鼓励幼儿谦让他人、帮助他人。采用当众表扬，积极鼓励等形式支持利他行为，让具有利他行为的幼儿获得积极的情绪体验，形成良好的情绪氛围。对幼儿间的矛盾可用竞争的方式解决，并以此让幼儿学会谦让与分享。

六、让孩子了解违规后果并承担一定责任

规则是一种良好的规范和秩序，是对自由和空间提出的相对限制和约束，它可以使人的活动顺利进行，享受更多方便和乐趣。但是，幼儿期孩子自控能力差，行为会反复，虽然让孩子接受了规则的存在，但若要使这种认识内化为习惯性的行动则需要练习和强化，不从思想上转化到行动上，那都是纸上谈兵。为此，我们应该让孩子了解违规的后果，承担一定的责任。如，滑滑梯时，有些孩子滑到一半就往地面上蹦，还有的孩子趴在滑梯上，头朝下脚朝上向下滑，甚至带动很多小朋友模仿，这些都很容易发生危险。针对这一问题，我组织幼儿讨论“如果小朋友在游戏时不遵守规则，应该怎么办？”孩子们一致决定，如果谁在游戏时违规了，那就停止游戏至少3次。面对如此严厉的制裁，孩子们违反游戏规则的次数明显少了。

七、结束语

规则意识体现了个人的素养，是社会文明程度的标志。班主任要善于利用趣味游戏催生幼儿规则感知，让幼儿在辩论碰撞中催化规则认同，在生活体验中催进规则内需，在社会实践中催升规则习惯。在四部曲中练就幼儿规则意识，提高幼儿道德素养，提升社会文明程度。

参考文献

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