浅议初中化学教学存在的问题及解决对策探讨

邹振权

【摘    要】对于初中生来说，化学是一门全新的学科，再加上化学教学内容繁杂，需要记忆的知识点很多，计算量很大，需要学生具有较强的逻辑思维能力和灵活的创新创造能力，故而，化学教学的顺利开展存在很大的困难。本篇文章将深入剖析当下化学教学现状，并密切结合学生的能力水平和化学学科特点，运用当前比较新式的教学手段和教学工具，丰富课堂内容，营造良好的学习氛围，在这样的教学环境下，我相信，教学效果会得到有效增强，学生的综合能力也能得到极大的提高。

【关键词】初中化学  存在问题  具体对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.177

现阶段，化学教学现状不容乐观，教师要分析当前教学中存在的问题，并采取针对性的策略进行有效解决。作为一名初中化学教师，我深知学生在化学学习中的痛与泪，存在化学公式记忆不牢，理论知识死记硬背的情况，这导致学生在实际应用中存在很大的问题。比如，化学方程式的配平错误，实验现象推导不出，化学式书写出错等，再加上初中生的自主学习能力很弱，教师就要起到积极的主导作用，加强学生的化学学习效果，保证高效化学教学的顺利开展。

一、初中化学教学中存在的问题

（一）学生的学习方法不恰当

众所周知，化学学习很大一部分的内容都是需要学生理解记忆的，学生们大多采用死记硬背的方式，导致学习效果很差。一方面，化学知识点间是相互联系的，不少学生没有掌握正确的学习方法，进行单个知识点的逐条记忆，这种学习方法不仅难以达到效果，还给学生们增加了学习负担，且如果没有进行及时的复习，单个知识点的遗忘是很快的，在这样的学习压力下，学生的学习状态以及学习效果可想而知。另一方面，化学本身具有的学科特点决定了学生们的学习方式，即理解记忆，但是不少初中生没有很好的自我约束能力，可能存在不去记忆或是偷奸耍滑的学习情况，没有扎实的知识储备，化学习题的解答就会有很大的问题。

（二）教学方式落后

不少教师的教学方法存在很大的问题，这同样给化学教学的高效开展带来了困难。一方面，“一言堂”，照本宣科式的教学方法运用还比较普遍，学生处在被动学习的教学地位，积极性不强，教学效果自然不高。另一方面，教师刻板单一的教学方式导致课堂氛围严肃沉闷，在这种氛围下学习，学生的思维得到了抑制，自身能力难以得到发展，教学效果不是很明显。所以，教师要充分考虑初中阶段学生的心理特点以及需求，采用新式教学方法，丰富课堂内容，营造浓厚学习氛围。

（三）忽视了学生的能力培养

当前，应试教育仍是考察学生的主要方式，学习成绩的提高是化学教学的主要目的，故而，教师更多的将注意力放在了理论知识的教学上，为了在有限的课时里将化学内容全面具体地教授给学生，化学课堂上很少开展以学生为主体的教学活动，学生的思维以及能力难以得到锻炼和提高，这与当前新课改背景下对学生提出的培養要求不符，不利于学生今后的发展。

（四）忽视了实验教学

实验是化学教学的重点内容，但在传统教学中，不少教师并没有这种意识，认为实验的展开单纯是在浪费时间，课堂理论学习才是重点。这种错误的意识不仅降低了化学教学的质量，而且阻碍了学生动手实践能力，分析解决问题能力，创新创造能力的提高。

二、针对当前初中化学教学问题的解决对策

（一）教师要帮助学生找到正确的学习方法

针对学生学习方法不当的问题，教师要充分发挥主导作用，引导学生找到最适宜的学习方式。首先，教师可以给学生的自主学习指明方向，并提出几点可行的方法，比如，在化学知识点的记忆上，要联系前后内容，进行整合式的有效记忆，增强各个知识点的关联性，更有助于长期记忆，不容易淡忘;再比如，在化学方程式的配平上，要掌握技巧，防止死记硬背。其次，明确学生自主学习的内容，增强学习的时效性。最后，学生要在不断的学习中总结经验，不断摸索出一种最适宜自身能力水平的学习方法，唯有如此，自主学习才能够取得最好的效果。

（二）采用新式教学方法，强化学生的主体作用

随着教育的不断变革，学生的教学主体地位日渐凸显，教师要采用新式教学手段，遵循“以人为本”的教学原则，充分发挥学生的主体作用。比如，合作教学的开展，它要求学生能够在相互讨论的过程中，进行独立思考，自主探索，并养成一个良好的学习习惯，逐渐增强自主意识，强化自主学习过程。有研究表明，自主学习效果要远远高于被动学习。

（三）加强对学生能力的培养

教师在开展化学教学时，要将学生的能力培养放在首位。在课堂上，要多将教学课堂交给学生，并鼓励他们站上讲台，进行化学知识的讲解，这个过程，不仅是对学生知识掌握情况的考察，还能够锻炼他们的胆量和表达能力，这些能力的培养对于学生今后的发展是极为重要的。比如，教师在进行案例教学时，同样要给学生留够思考的时间，让他们在自主探索中慢慢提高逻辑思维，增强自主学习能力以及分析解决问题的能力等。在课后学习中，教师要引导学生进行社会实践，并且运用所学知识解决生活问题，增强实用能力，同时，应用能力的增强有助于帮助学生进一步地巩固扎实理论基础，提高解题的熟悉度和灵活度，有效的提高化学成绩。

（四）加强对实验教学的重视

教师要转变落后陈旧的教学理念，加强对实验教学的重视，强化学生的动手实践能力。首先，教师可以借助于多媒体这一新式教学工具，展开视频教学，通过对专业实验操作的观看，初步熟悉实验试剂，仪器、步骤等，为动手实践做好准备。其次，教师要多带领学生开展实验学习，并不断地在实验过程中进行探索，增强创新创造能力。不过，在实验操作中，教师要加强安全教育，防止意外事故的发生。

总而言之，要保证初中化学教学的顺利开展，教师要密切联系学生能力水平及心理特点，展开针对性教学，采取恰当的教学手段，有效解决教学中可能存在的问题;同时，要按照新课改背景下对学生的培养要求，加强学生的能力培养，最终促进全面发展。

参考文献

[1]伏铃林.初中化学教学中存在的问题及对策探讨[J].考试周刊，2014（63）：139-139.

[2]冯忠萍.“新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨.”中国校外教育6（2016）：102-102.