如何提高小学语文教学有效性

马泽能

【摘    要】從古代的八股取士和科举考试中四书五经是选拔官员人才的重要标准，到现在的高考中语文也是选拔人才的重要科目，“师者，所以传道授业解惑也”为了培养小学生对学习语文的兴趣，从而提高语文成绩，小学语文教师应该提高教学的有效性。本文将分析如何提高小学语文教学有效性。

【关键词】小学语文  教学有效性  提高策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.111

由于小学语文教师教学观念受根深蒂固的传统教学观念的限制，不能很好的培养小学生学习语文的兴趣，语文教学的质量与效率得不到提高。本文将重点分析小学语文教学中存在的问题，以及针对存在的问题，提出相应的解决策略，从而实质性的提高小学语文教学有效性，仅供参考。

一、小学语文教学中存在的问题

（一）教学模式没有创新

进入21世纪，随着经济与科技的飞速发展，人才市场需要大量的有独立思考和创新性思维的人才，学生为了迎合时代的发展，要求自己从小就养成独立思考和创新能力。但是由于教师传统的满灌式教学模式不能满足社会发展以及学生的需求。走进小学语文课堂，我们都会看见这样的现象：当教师没有讲话时，教室便是鸦雀无声，当教师提问点名，才会有学生站起来回答问题，由此我们可以知道在课堂上教师主导了一切，教师一个人唱独角戏，教师说什么便是什么，而学生则是被动的学习，在课堂上没有教师的允许，学生是没有参与权和发言权的。有科学研究表示主动学习的效率往往比被动学习的效率要好，因此小学语文的教学效率得不到提高，同时小学生学习语文的兴趣还很难被培养。

（二）教学形式单调，枯燥乏味

众所周知，语文是一门文字比较复杂繁多的学科，在小学语文教材中文字所占课本的五分之四而图片只占课本的五分之一，这就使得教学内容十分的单调，枯燥乏味。同时，许多小学语文教师自身不能够清楚地理解教学知识内容，在传授知识时只能照本宣科，教师所讲解的教学内容十分单调，枯燥乏味。例如小学语文教师在讲解古诗词的时候，小学语文教师只能够通过教师专用书所提供素材向学生讲解知识，当学生遇见疑惑时，询问小学语文教师，教师也不能够清楚地为学生解答，学生在没有理解疑惑的基础上，不能够清楚地知道古诗所要表达的意思，而当教师叫学生朗诵诗词时学生只能够和尚念经，有口无心。同时，由于教学形式的单调枯燥，使学生在课堂上容易发呆走神，不能集中注意力，使课堂效率和学生语文成绩得不到提高。

（三）教师对学生缺乏鼓励

在日常生活中，我们会经常看见一种现象：一个学生通过自己的努力只考了60分，他的父母夸他很厉害，叫他下次继续努力，学生的努力得到了认可，学生再接再厉，在第二次考试时考了90分。然而另一个学生也通过自己的努力在第一次考试时考了90分，然而他的父母却说，为什么只考了这么点分？学生的努力没有得到父母的表扬，学生放弃了努力，在第二次考试是学生只考了60分。通过这种现象，我们可以看到，不管是教师还是父母，对于学生的鼓励都是十分重要的，然而在现实生活中许多教师则是缺乏对学生的鼓励。通过自己的努力后，依然得不到教师的认可和表扬，从而学生开始对学好语文失去信心和学习语文的兴趣，自暴自弃不再努力。更有严重者还会厌烦语文学科。

（四）未充分利用教学工具

多媒体作为一种新型教学工具，需要教师拥有一定的使用知识，才能充分利用多媒体教学工具。但是由于部分小学语文教师没有经过专业培训使用多媒体教学工具，不能充分地利用多媒体教学上的功能，教学工具多媒体的价值不能够得到最大的发挥。仅仅是使用多媒体展示一些教学内容，而不将语文教学的其他内容通过多媒体展示，例如语文课文朗诵、诗歌赏析等，因此小学语文教学效率得不到有效提高。

二、针对小学语文教学中存在的问题提出相应的解决策略

（一）小学语文教师改变教学观念，创新教学模式

随着时代与社会的进步与发展，为了满足社会的发展以及学生的需求，小学语文教师的教学观念应该得到创新，与时俱进。什么是改变教学观念呢？改变教学观念则是教师应该清楚明白在教学中学生是主体地位，教学的有效开展应该围绕学生，从学生的角度出发。我们都知道新课程改革明确指出学生在学习中的主体地位，以及提出了许多新的教学模式要求教师寻找适合学生的教学模式，从而有效提高小学语文教学有效性。例如情景教学模式，互动教学模式，游戏教学模式，自主探索式学习，实践活动的教学方法，合作学习等。小学语文教师运用不同的教学模式，寻找适合学生的最佳教学方法，符合社会发展以及学生的需求。例如小学语文教师可以运用合作学习模式让学生先自己独立思考然后再一起交流讨论，这样就培养了学生创新和合作能力，又有效提高了教学效率。

（二）丰富小学语文课堂教学形式

教学内容的丰富与否对课堂效率的高低有一定的影响。教学内容丰富，则可以吸引学生在课堂上的注意力，从而提高课堂教学质量与效率。以往在课堂上教师都只是一味地照本宣科讲出教学内容知识，教学内容单调枯燥，为了丰富教学内容，小学语文教师可以增添一些与教学相关的内容。例如对于小说、散文等类型的课文，教师可以组织朗诵比赛，对于诗歌类型教师可以让学生通过绘画，画出诗歌中所呈现的景色。同时教师还可以通过做游戏等丰富教学内容，吸引学生在课堂上的注意力，从而有效提高小学语文教学有效性。

（三）教师和家长适当鼓励学生增强学生学习自信心

我们都知道在学习中教师的一句话往往决定着一个学生对学习这门学科是否有兴趣。往往学生会因为教师的一句鼓励话而爱屋及乌喜欢上这门学科，同时学生也会因为家长的鼓励增强自信，更加努力的学习。

（四）小学语文教师充分利用教学工具

教学工具是教师向学生传授知识的重要载体。小学语文教师应该学习使用多媒体，充分发挥多媒体在小学语文教学中的作用。教师可以运用多媒体导入教学内容，或用多媒体向学生展示重要的教学知识，同时小学语文教师还可以通过多媒体搜索教学素材等，从而有效提小学语文教学有效性。

综上所述，为了有效提高小学语文教学有效性，小学语文教师要积极主动的发现教学过程中存在的问题，从问题的根源出发，从教学的主体出发，思考问题并运用相关策略解决问题。

参考文献

[1]白华.新时期如何提高小学语文教学的有效性[J].中国校外教育，2017（7）：132-133.

[2]王家满.新时期如何提高小学语文教学的有效性[J].科技展望，2017，27（29）.