浅谈如何开展趣味化的初中物理教学

刘琼

【摘    要】在新时代的大环境之下，教育渐渐被人们视为最重要的一项工作。教育和时代总是能相互影响，且是不能分割的两个部分，教育使时代不断地往前进步，时代也为教育的发展提供了条件。当越来越多的人对教育投予更多关注的同时，他们对教育的要求也渐渐提高。

【关键词】趣味化  初中物理  教学探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.179

当人们将更多的时间和精力投入教育之中时，他们则更加关注教育的质量。同时人们也非常看重教育对一个人的积极影响，以及人们在受教育的过程中所获得的趣味。这不仅体现了人们对教育的期待，还体现了人们教育观的革新。在以往的教学中，很多教师采用固守的教学法进行教学，这导致很多学生始终处于一个沉闷的环境中学习，从而使他们认为学习就是一件“苦差事”。很多学生在学习中从未体会到学习的趣味，他们甚至因此放弃学习。以这样的教学法来进行教学，只会让教学效率大跌其下。

一、简化教学过程

每一位教师都应该革新其教学观，不仅要让学生学到知识还应要学生在有趣的状态下进行学习。只有让学生保持在有趣的状态下进行学习，才能保证他们学习的参与度。要让学生摒弃“学习是一件苦差事”的观念，而将学习视为一项充满趣味的活动。曾有教育家说到：“趣味是学生保持学习的润滑剂”。这句话不无道理，因为学生们都期待趣味性的活动，只有让他们尝到了学习的“趣味”，才能驱动他们学习的决心，然而在教学中很多教师往往忽略教学中的趣味性，他们甚至认为在教学活动中不需要趣味性来进行“润滑”。这种想法是极其错误的，因为缺乏无味的教学就是没有灵魂的教学，要想保证学生的主动参与度，就必须要满足学生对趣味活动的期待。在初中物理教学中，很多教师依然持有固守的教学法，这导致很多学生都困于学习物理，甚至有学生认为物理是最难的一门学科。

分析初中物理教材，我们会发现其中有很多和生活接轨的内容。也就是说，在学习初中物理的同时也为学生提供了一个了解生活的机会。对于初中生而言，物理是他们初中时期才开始接触的学科，在上物理课前，他们或许已对物理课饱含了一定的期待，但物理教师无味的教学，只会将他们对物理学习的期待“打入谷底”。因此每一位初中物理教师都应该使物理教学保持趣味性的状态，这是保证教学能正常进行的条件，而怎样使教学处于趣味性的状态，是每一个教师必须思考的问题。

有一部分教师为了使其教学充满趣味总是竭尽全力地探寻方法，但收效微小，这是因为教师们并没有掌握趣味教学的原则，趣味教学的首要原则便是简化教学过程。很多教师始终认为简化过程和趣味性是不搭边的两个因素，因此他们便一味地想尽办法在教学中融入趣味性的元素，从表面上看，趣味教学和简单的教学过程的确没有任何关联，但深入分析，我们会发现简单的过程是保持趣味性教学的前提。只有在简单的教学过程中，才能使趣味教学发挥其意义。无论探寻何种趣味性的教学法，都必须基于简单的过程中才能得以进行。很多物理教师总是给学生创造一个杂难的教学过程，即使融入趣味性的元素也难以驱动学生学习的决心。初中生掌握的知识有限以及他们和社会的接触并不多，因此他们仍然热衷于简单的事物，倘若物理教师让他们处于杂难的环境中学习，将会严重打压学生学习物理的趣味。要想简化教学过程，需要物理教师先持有简单的教学思想。

初中物理教师大多采用依据教科书给学生一遍遍地讲解大量文字内容的方式进行授课，使很多学生处于杂难的环境中进行学习，这样的教学法不仅使学生无味地学习物理，还会影响学生掌握相关的知识。而如果物理教师将每一节的重要知识点罗列在PPT上供学生学习，这样便能使教学过程简单化，这就需要教师在备课时应下足功夫，在杂难的文字中提炼出精简的知识点。当学生面对PPT上精简的知识点时，他们便会轻松地进行学习。并且以呈现PPT的形式进行教学，更能吸引学生参与学习。为了使教学氛围保持趣味化的状态，物理教师可以在制作PPT时精选一些学生感兴趣的背景图，并且物理教师也可以给学生补充一些教科书以外的相关知识，这样才能丰富学生的学习，使学生们体验到物理知识的丰富性，他们方能体会其中的趣味。

二、引导学生操作实验

我们都知道物理是由众多实验支撑的一门学科，实验是物理的核心部分，也就是说缺乏实验的物理教学是没有支撑的教学，实验是物理教学的“驱动者”。分析初中物理教材，我们会发现几乎每一节内容中都包含有实验，并且很多物理的理论都是由实验验证而得来的，学习实验便能助力于学生学习物理。很多前人通过多次操作实验，而得出现在学生们学习的知识点。学生们认为学习物理知識困难或无味，那是因为他们没有接触物理实验。虽然实验是物理教学的重要支撑，但仍然有部分物理教师并未重视实验的教学，他们认为教学实验就是在浪费时间，甚至直接省略实验的教学。物理教师在涉及到实验时，往往只是用自己的方式给学生讲解怎样操作物理实验，讲完之后很多学生都不能理解实验操作的步骤，这样只会导致学生失去学习物理的趣味。

操作实验是一个动态的过程，相比直接给学生讲解实验步骤更有趣味性。初中生正处于好玩、躁动的时期，因此他们更加憧憬动态性活动的参与。引导学生操作物理实验，也就是给学生一个动手操作的机会，这样更能吸引学生，同时在操作实验的同时学生们才能体会物理学习的趣味性。据相关教育心理学资料显示，初中生仍然具有乐于动手的特点，引领学生操作物理实验，能让他们在实验中明了理论知识的由来，这样便减轻了教师教学的负担，同时，亲手操作实验也能满足学生亲自动手探索知识的愿望。国家相关部门逐渐对教育事业投入了极大的资助，因此大多数学校都配备有物理实验室。倘若有些学校并没有配备物理实验室，教师也不能忽略实验的教学，教师可以将实验器材带到教室中去，给学生演示实验的操作。在时间和条件允许的情况下，物理教师可以给学生亲自动手操作实验的机会，只有学生们体验到亲手操作实验的乐趣，才能使他们觉得学习物理是有趣的。

在初中物理教学中，只有使教学趣味化，才能助力于学生的学习。物理教师切勿使其教学处于无味且繁杂的状态，这样只会打击学生学习的积极性，而简化教学过程并引导学生操作实验，都能使物理教学保持其趣味性，长久下去，学生们才能热衷于物理的学习。

参考文献

[1]曲彦桥.浅谈初中物理趣味性教学的探究与实践[J].中外交流，2017（6）：187-188.

[2]陈慧辉.新课程下初中物理趣味性教学浅谈[J].新课程（中），2015（1）：132-132.