情境教学在小学英语教学中的应用

李锦花

【摘    要】随着教育越来越被国家和家长重视，英语教学模式在不断改革创新。情景教学作为一种新的教学模式应用于小学英语教学中，在课堂上设置一些有趣幽默的与知识相关的情景内容，帮助学生在具体场景中轻松学习知识，将感性知识转化为抽象性的知识，激发小学生学习英语的动力，提高兴趣，为初高中及大学学习英语奠定坚实的基础。本文将探讨情景教学在小学英语教学中的应用。

【关键词】小学英语  情景教学  教学应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.176

众所周知，当今社会，英语作为国际通用语言，很多国家都在开展英语学习，学会说英语可以走遍天下，由此可见学生学好英语是十分重要的。近年来，英语教学加入了小学教学中成为学生学习的主要科目之一，最关心学生学习成绩和未来发展的家长及教师广泛关注小学英语教学，因此小学英语教学需要不断创新，提高学生学习兴趣。小学生又是比较好动和好奇的群体，如何针对小学生这特点开展小学英语教学提高小学生学习英语的兴趣，情景教学扮演着极其重要的角色。下文将从情景教学在小学英语教学中应用的作用以及具体应用两方面介绍情景教学。

一、情景教学对小学英语教学的作用

（一）丰富教学内容，提高教学质量

情景教学顾名思义是将知识点融入于具体的情景剧中，使学生在有趣的环境中轻松的学习知识。在小学英语教学中应用情景教学主要是通过情景对话、情景演剧、制作英语板报、使用多媒体营造学习英语的气氛等内容丰富教学内容，改变了传统教师满灌式的靠一张嘴、一块黑板、一盒粉笔展开教学的单调模式，而是以学生为主体，从学生的日常生活入手开展教学，促进学生积极主动参与课堂活动，丰富教学内容，吸引学生注意力，使好动的小学生不容易发呆走神专心致志听讲，提高教学质量。

（二）活跃气氛，提高学生学习兴趣

小学生是活跃好动的群体，在课堂上的几十分钟内，如果教师仅仅是单纯口述，将课本知识点满灌给学生，且又因英语学科是全字母式的，课堂气氛不活跃死气沉沉没有色彩，容易使学生产生疲倦，对学习英语失去兴趣，在课堂上极其容易发呆走神。情景教学是在小学英语教学中增加一些活动或游戏，促进学生积极主动参与活动游戏，使学生在轻松的气氛中学习知识，活跃了课堂气氛，满足学生好奇心，吸引学生注意力，让学生觉得学习英语简单，而激发学生学习英语的动力和提高学生学习英语的兴趣。

（三）情景教学有利于增加学生与教师之间的互动

情景教学多以问答交流的形式存在，学生与教师在情景教学中交流，可以增加学生与教师的互动，帮助学生与教师相互了解，让教师能更好地知道学生学习情况从而使教学水平在学生理解能力范围之内，还可以帮助学生了解教师从而喜欢上教师，从而爱屋及乌喜欢上英语，提高对学习英语的热情。

二、情景教学在小学英语教学中的具体应用

（一）情景对话，巩固知识

英语教学不仅需要学生知道单词的意思和读法，还需要学生使用单词进行交流对话。为巩固学生对单词意思及读法的掌握，教师可以大量设置一些科学的情景对话帮助学生巩固知识。例如教师在教学生英语问候早上、中午、晚上好的单词“good morning”、“good afternoon”、“good evening”时，教师可以设置情景对话，教师说“good morning everyone”，学生就需要回答教师“good morning teacher”，教师说“How are you？”学生回答“I'm fan，thanks”等，教师经常在课前应用类似的情景对话可以极好地帮助学生巩固所学的单词，帮助学生记忆单词和用英语交流。同时在课堂上教师还可以假设一些相关的情景对话，例如教师说“What are you doing？”学生就需要想象一下自己在干什么，并用英语回答出来。情景对话不仅仅局限于教师与学生之间的交流，还可以是学生与学生之间的交流，学生在对话交流中应用巩固所学的知识，加深记忆。

（二）用实物创设情景教学

教师在讲一些单词时可以使用实物创设情景内容，帮助学生理解记忆。英语单词以字母组合，是比较抽象的知识，教师可以用实物讲抽象的知识具体化，帮助学生记忆。例如在讲解水果的一类单词时教师可以用实物告诉学生水果用英语单词怎么说和怎么写。教师拿出一根香蕉和一个苹果、西红柿等水果，问学生们“同学们喜欢吃水果吗？”学生回答喜欢，教师再说“那一会儿教师教大家这些水果怎么读和写后，看大家谁记得快和读的标准就讲水果给谁吃好不好？”小学生都比较喜欢吃水果和好胜心强，为了得到水果吃，他们会集中精力听讲，这样以实物创设情景，为课堂增添一抹色彩的同时，帮助学生加深对单词的记忆，激发学生学习动力从而提高学生学习英语的兴趣。

（三）利用游戏创设情景教学

小学生是很喜欢做游戏的，当他们一听说要做游戏且还有奖励，即使神游天外的他们此时也能拉回注意力听教师讲游戏规则，教师可以利用小学生对游戏的热爱创设情景教学。例如，教师可以叫学生们做接力的游戏，即将小学生平等分组，让他们说出以字母“a”开头的单词，看那个小组说出的单词多，那个小组就获胜，教师将给予获胜小组一些小礼品。这样不仅可以帮助学生积极主动记忆单词，活跃课堂气氛，而且吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。

（四）利用音乐渲染情景教学

音乐是有一种使人放松心情的魔力，教师可以找一些英语儿歌，例如《five little monkeys》和《sleeping bunnies》等播放给学生听，学生可以根据歌词记忆单词，让学生在悦耳的歌曲中感受英语的美妙从而喜欢上英语，同时学生在听英语歌曲时还可以跟唱锻炼英语口语和看单词记忆单词。

（五）利用多媒体扩展情景教学

如今多媒体已经走进每一间教室，教师可以发挥多媒体的利用价值进行教学，在讲解一些单词或句段时，用多媒体寻找相关的视频动漫帮助学生理解，加深学生记忆。多媒体还可以为学生提供标准的单词读法，让学生从起始处就发音标准，提高口语交际水平。多媒体为单调枯燥无味的教学课堂增添色彩声音，帮助教师传授知识和学生学习，提高学生学习兴趣。

近年來，小学从一年级就开设英语学课程，为的是提高学生英语学习水平和口语交流能力。小学英语就成为学生接触英语的起点之处，如何让学生在起点之处就喜欢热爱上英语这门外国语言呢？情景教学在小学英语教学中扮演着重要的角色，小学英语教师需要正确理解情景教学的含义，从而发挥情景教学在小学英语教学中的最大价值。帮助学生学习英语有一个好的开端，提高学生对学习英语的兴趣。