如何提高小学科学实验教学的有效性

侯周良

【摘    要】世界上有很多事物无法用肉眼进行简单的辨别，必须要通过一些科学的实验来进行研究，最终得出一个科学的解释。因此，为了让学生了解生活中发生的一些奇怪的生活现象，让学生明白一些科学知识是非常重要的。本文主要讲解的是教师如何进行小学科学实验教学，逐步提高学生的课堂学习效率。

【关键词】小学教育  科学实验  教学有效性

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.163

小学生正处于一个懵懂无知的年龄阶段，现在的他们脑海中有十万个为什么，对于什么都好奇，而家长可能由于缺乏某方面的知识无法为孩子解答疑问，这就导致很多学生对于一些知识缺乏主观的判断。因此，教师应该重视科学实验教学在小学教学中的作用，通过教学使得学生能够明白和解释在生活或者自然中存在的一些独特的现象。

一、如何提高小学科学实验教学的有效性

（一）提高学生的科学学习兴趣

想要让学生学习好一门课程，首先得让学生对这门课程感兴趣，毕竟兴趣是学习最好的老师，只有拥有学习的兴趣学生才有充足的动力去探索与研究一些科学知识。而科学本身就是一门实用性很强的学科，它的大部分的知识和理论原理都可以在大自然或者生活中得到验证。因此教师如若想要提高学生的学习兴趣，就需要在讲解相关科学理论原理的同时结合生活中的一些具体实际的例子来进行分析，因为这些理论知识对于学生来说是非常抽象的。因此，运用生活中的一些有关科学原理的事物来进行分析，可以瞬间吸引学生的学习注意力，引导他们快速的加入到课堂问题讨论当中来。而当他们用自己学习到的一些科学理论知识来为他们的父母或者朋友解释相关现象的时候，能够极大地增强他们的学习自信心和学习兴趣。

（二）进行合理的分组合作学习

因为小学科学实验教学有一个非常大的特点，那就是理论研究的严谨性。而理论研究的严谨性则需要学生与教师在课堂上进行相关知识点的讨论和论证，从而最终得出相关的结论。只有这样，学生才能在讨论中一步一步的深入了解这个理论的来源，在教师的带领下和同学的讨论中，不断的完善自身对于这个知识点的理解。因此教师在上课的时候，要注重课堂上学生与学生之间的交流和联系。教师需要对课堂上的学生进行合理的分组，在课堂上多给他们布置一些课堂作业和问题，让他们自主进行讨论、查阅相关的资料和文件，最终得出相应的科学实验的结论。而在课堂分组合作学习的过程中，学生可以不受教师思维的束缚和影响，能充分地发挥自身的创造力和想象力。对待一些科学实验知识的理解会变得更加的深刻，他们也能在合作学习的过程当中不断地加强他们的自主学习能力。

（三）教师要提高自身的知识储备量

活泼好动是处于小学阶段的学生的特点，要想让他们严格的遵守学校的一些规章制度是非常困难的，他们在课堂上会存在着许多不可控的因素，他们会表现的异常活跃。尤其是在课堂上，他们往往会给教师出非常多的难题，提出一些教师都回答不上来的问题。而在小学科学实验教学当中，教师在课堂上要与学生进行互动，在互动中不断地提高学生的自主学习能力，让他们可以通过言语中的交流明白一些理论知识的由来。这就需要教师拥有足够丰富的知识储备量，能够最大化的应对学生上课所提出来的一些问题。因此，教师需要在课前做好充分的课前准备，把需要讲解的每一个知识点都准备充分，站在学生的角度思考。除此之外，教师还应该在上课之余，抓住学校出去进修的机会或者自己多阅读相关的书籍，不断增强自身对于科学实验教学的知识储备量。只有这样，教师才能够灵活的应对学生在课堂上提出的许多科学问题，不断地提高课堂的学习效率，增强小学科学实验教学的有效性。

二、小学科学实验教学中应该注意的问题

（一）分组合作教学要尊重学生的个人意愿

在分组合作教学中，教师同时也应该注意很多问题。部分教师为了使得一部分学习成绩好的学生能够更上一层楼，往往会把他们分成一组;还有些教师喜欢以优带差进行分组，让成绩好的学生来帮助成绩差的学生，从而使得他们的学习成绩能够得到同步的提高。这样的分组纵然有教师自身的一些考虑，但是往往却忽略了学生的一些感受，忽视了学生关于分组学习的一些想法。因此在实施分组合作教学时，教师应当充分考虑学生的感受，让他们自行组队学习。自行组队可以让学生在交流学习中变得更加的顺畅，也能够更加清楚的理解彼此之间的想法和所表达的一些意思。

（二）注重理论和实践相结合

科学这门科目应当注重理论与实践的结合，因此教师在教学实验的同时要注重二者的统一和合理分配。在课堂上教师往往更多的是侧重于理论知识的讲解，但是学生仅仅只是了解理论知识是远远不足够的，因为这些理论知识对于他们来说非常的抽象。课本上抽象的理论知识需要在具体的实验当中得到实践，只有这样才能够达到学习的最终目的，不断地增强理论知识的实践性。而学生也能够在实践的过程当中不断地加强自身的动手能力，做到真正的学有所用。

（三）注意学生实验安全的维护

对于小学科学教学来说，实验教学是必不可少的。因为有许多的理论知识都是通过具体的实验操作一步一步得出来的，还有一些实验现象也是无法用语言准确的描述，需要通过动手做相关的实验得出。但是教师应该注意实验当中的一些问题，避免学生因为实验而受到伤害。因此在做实验之前教师应该提前跟学生讲解清楚做实验的具体步骤以及这些步骤的先后顺序、在做这些实验时的一些注意事项。与此同时，教师在做实验之前也应该提前到实验室检查相关的实验仪器，确保实验仪器的准备无误。

总之，要想提高小学科学实验教学的有效性，教师首先需要把课本上的一些具体的理论知识同生活具体实际相结合，不断地提高学生的学习兴趣。其次，教师在课堂分组讨论的过程中也应当尊重学生的分组意愿，让他们进行自主分组，使得他们能够更加好的明白彼此的想法。同時教师也应该不断地提高自身的知识储备量，使得教师能够灵活的应对学生提出的一些问题。除此之外，教师也应当注重在小学科学实验教学中呈现出的一些问题，通过解决这些问题不断地增强课堂教学的有效性。

参考文献

[1]钱玉斌.浅谈如何提高小学科学实验教学的有效性[J].小学科学（教师版），2015（4）：22-22.

[2]乔红.浅谈如何提高小学科学实验教学的有效性[J].中华少年，2015（11）：83-84.