流行音乐在高中音乐教学中的运用分析

张正东

【摘    要】流行音乐之所以被称之为“流行”，那是因为它在社会大众里的传唱度非常的高，受到社会大众的广泛接受和喜爱。而学生对这些流行音乐的喜爱表现得尤为强烈，因此，在高中英语教学当中可以利用流行音乐来进行辅助教学，把学生对于流行音乐的热爱转移到高中音乐学习上来。

【关键词】流行音乐  高中音乐  教学运用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.152

流行音乐与高中音乐在音乐根本性质上是一样的，都是通过一定的语言和曲调把自己所想表达的一些音乐想法表达出来。不同的是流行音乐更加注重的是生活中的一些平常的生活琐事，它的曲调简单。而相对于流行音乐来说，高中的音乐主要是以古典音乐为主，它的语言比较高深，曲调也比较复杂，给人一种距离感。在高中英语教学中加以流行音乐来作为辅导，可以拉进高中音乐和学生们之间的距离。

一、流行音乐的性质

1.通俗性。流行音乐现在充斥在我们的生活当中，它的灵感来源受之于大众，它所做出来的乐曲也服务于大众。仔细聆听流行歌曲可以发现，它的风格多样，有欢快的、有悲伤的、也有引发人深思的。也许在生活中一件非常不起眼的小事，只要能给这些创作者一些灵感，他们就能够运用这些小事创作一些歌曲，这些歌曲既是对这件事物的描述，也是他们对于这件事自己看法的表达。而这些创作者对于事物看法的表达常常能够与社会上的人们产生心灵上和思想上的共鸣，甚至有些歌曲能够触动人们的内心深处，使他们深受触动。流行音乐的通俗性不仅表现在它的情感上，同时也体现在它的内容上，歌曲里面包含的歌词简单通俗易懂，即使没有读过书的人们也可以根据它欢快调子哼唱几句。歌曲里面所包含的歌词大多都是简单句，用一些简单的语句来表达对一些事物具体的看法。它所要展示的意思特别的明显，不会存在人们看不懂、听不懂的现象。正是因为流行音乐的词、曲还有情感上所表达出来的通俗性，使得社会上的人群对它的接受度普遍增加，也更加的理解创作者的一些创作背景和情感。

2.流行性。流行音乐除了它的通俗性以外，它还具备流行性。它的流行性主要表现在传唱度上，流行音乐在社会上被人们广为传唱。其实现在走在大街上就可以明显的感觉到流行音乐的这种氛围，随处可以听到的都是当前最热门的一些歌曲。不少的人在逛街的时候也会跟随着这些歌曲哼唱几句，因此它流行度是非常的高的。流行音乐的流行性还体现在它所涉及的人群上，流行音乐覆盖的人群特别的广，无论老年人还是小孩都深受流行音乐的影响。只要在生活中随意地哼唱几句当前热门的流行歌曲，有的小孩子就能跟着一起进行合唱。流行音乐的流行性还体现在许多K歌房里，在K歌房里大家点的歌曲基本上都是一些流行音乐歌手所演唱的歌曲，对于一些经典的古典音乐演唱的比较少。而且K歌房里所收集的歌单里面也是流行音乐较多，这足以体现了流行音乐的流行性和它的受欢迎程度。

二、流行音乐对于高中音乐教学的影响

1.使得课堂氛围变得更加活跃。在高中音乐教学中，古典音乐的声调以及表达形式会让学生们觉得非常的陌生、充满距离感。正是由于他们对于这些音乐不太熟悉，因此他们在课堂上就会显得比较拘束，对于教师提出的问题，很少给予回答，更不用说在课堂上积极主动的跟教师进行互动。这样就会使得课堂氛围变得十分的低沉，而学生在这种学习氛围里面也不利于他们对于这些音乐知识的掌握。而在高中音乐教学中如果加入了流行音乐进行教学，就可以在一瞬间激起学生学习的兴趣和热情，因为学生听到自己熟悉的音乐就会变得格外的兴奋，这可以使得他们更快的被带入到这个课堂中来。而之前对于古典音乐的陌生和不适感也会随之消失，他们会把自己的专注力集中在音乐教学的课堂上。通过教师对于流行音樂和古典音乐的结合分析，不仅对于古典音乐的知识有了更多的了解，也能够用更加专业的知识来解释流行音乐当中的一些流行元素。

2.可以激发学生学习的热情。很多学生在高中这个阶段都有自己喜欢的一些明星，而这些明星当中也包含了许多歌手。学生对于自己所喜爱的歌手的歌曲是非常熟悉的，而且对他们所喜爱的歌手认可程度特别的高。如果在课堂上播放学生们喜爱的歌手的相关歌曲，用这些歌曲作为课堂内容引入，学生们就会在课堂开始之初保持极大的学习热情，从而使得他们一节课都一直处于这种兴奋的状态。这样就有利于学生把这种兴奋的状态带入到高中英语教学课堂中来，从而加强他们在上课的时候与教师的交流和互动。而他们喜欢的歌手对他们同时也是一种促进作用，可以促使他们更加专注的进行学习。

三、在高中音乐教学中运用流行音乐的注意事项

1.选材合理。无论什么东西它既有精华也有糟粕，我们在选取的时候需要选取它的精华部分。对于流行音乐的选材也是如此，因为流行音乐的广为传唱，与此同时也出现了许多网络歌手，他们的歌曲也出现了一定的传唱度。但是由于所处的环境不一样，他们歌词所表达的意思和意境也不同，不少的流行音乐当中可能会出现歌词比较低俗，不适合在教学中进行运用。因此，教师在上课选材的时候要注意选择一些富有正能量的歌曲，从而在课堂上给学生们传递积极向上的精神。

2.教学内容主次分明。教师在运用流行音乐进行教学的时候，要注意分清课堂上内容的主次。不能为了吸引学生们的兴趣和注意力、激发他们在上课时的热情，就在课堂上运用非常多的流行音乐，而忽视了高中英语教学的原本的教学任务。这样会使得课堂上充斥着过多流行音乐，让学生们的注意力更多的集中在流行音乐当中，而忽视了对于原本高中英语教学课堂上一些专业内容的学习。在教学的过程当中，教师应该选取一定量的流行歌曲来辅助教学。在教学的课堂上还是应该以原本的教学内容为主，不应该使流行音乐成为课堂教学的主体，而是应该在教学的课堂上把教学内容跟流行音乐进行合理安排，使得课堂教学内容主次分明。

总之，流行音乐在高中生之间的传唱度是非常广泛的。流行音乐以它的通俗性和流行性被社会大众所熟知和接受，因此流行音乐也被当作成一种教学的辅导工具不断地运用在高中英语教学当中。流行音乐在高中英语教学当中的运用不仅可以使得课堂的氛围变得更加的活跃，还能够增加学生学习音乐的热情。但是，与此同时也需要注意的是需要合理地选取一些流行音乐素材，在课堂上合理地安排流行音乐与教学内容。

参考文献

[1]张京江.流行音乐在高中音乐教学中的作用分析[J].文理导航（中旬），2015（5）：85-85.

[2]彭静瑶.流行音乐在高中课堂教学的现状分析和实践研究[D].