浅论如何提升高中生物课堂教学有效性

舒琴

【摘    要】课堂教学的有效性一直是教学当中一个老生常谈的话题，然而无论以怎样的方式改进，课堂的有效性始终没有得到大幅度的实质性提高，这是我们很多高中生物教师非常头疼的问题，也是一个在教学当中不得不解决的问题。

【关键词】高中生物  教学有效性  提升策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.121

无论教师以怎样的方法进行教学，课堂有效性没有得到实质性的提升也是白下功夫，相当于磨刀没有磨到刀刃上。所以，作为一名高中生物教师我们需要注意的是教学不在于时间长短而在于质量高低，教师教学就要教到点子上，这样课堂有效性才有望提升。本文针对高中生物教学当中如何提升课堂的有效性提出了一些浅薄的看法和建议。

一、让学生养成提前预习的好习惯

其实课堂教学效率得不到提高的最根本原因在于学生自己，学生掌握得不好教学效率自然就不高。而很多学生在课堂上掌握不好知识跟不上教师的教学节奏就是因为他们没有提前进行课前预习。高中生物学习已经不再是像小学学习一样在课堂上教师的所有时间都围绕一个或者两个中心内容开展了，高中生物所涉及的知识量大从而教师课堂教学的授课内容不再那么单一，也不是那么简单，甚至有的时候一节课高中生物教师就讲几个章节的内容，显然在课堂容量如此大的情况之下学生一次两次可能接受所有的知识，但是人的思维能力以及接受知识的能力也是有一定的限度的，當学生的接受理解能力达到某一个极限过后，他们在课堂当中就不再能够从始而终的专注，自然某一些重要知识点就会被他们遗漏，或者即使某一些知识点没有被遗漏他们也不能了解到位，所以，教师让学生养成课堂预习的好习惯对提高课堂有效性是有很大帮助的。

学生通过提前预习可以大致地了解什么内容是难点什么内容是重点，在课堂上他们就可以把精力集中在自己预习没有搞懂的知识点上，如果课堂内容掌握起来比较的困难他们心里面也有提前的准备，这样他们就会重视课堂教学。如果缺少了提前预习这个环节，很多学生是在完全不知情的情况下迷迷糊地就听完了一节课，自然这样的课堂效率肯定不会有所提高。提前预习准备的好习惯不仅对学生现在的学习大有好处，对他们以后的工作也是大有裨益。提前预习就让学生懂得做任何事情都要打有准备的仗，虽然随意临场发挥可以收获一些意想不到的惊喜，但是任何事情有准备肯定比没有准备进行得更顺畅。而且在社会竞争如此残酷激烈的今天，又有多少的平台和空间来让学生去打无准备的仗呢？

二、适当添加课堂练习提升课堂效率

课堂内容不在于多而在于精，很多教师在教学的过程当中都没有意识到这一点。大部分高中生物教师在教学的时候就是以一种满灌式的教育方式，一味地给学生填塞知识而没有真正的了解学生是否已经把知识吃透了掌握全面了。看似教师已经把能教的方法和知识都传授给了学生，殊不知在这个过程当中教师做了很多的无用功。这样的教学方式之下学生所接受的知识并不多，就算有的学生已经掌握了大部分知识，他们对所学知识的掌握程度也不会太理想。所以，教师教学就应该秉着一种要教一个内容就把它教好的理念教学，这样学生慢慢地把所有的知识点吃透过后，他们才能成为知识的主人而不是知识的奴隶，他们才可以自由支配运用所学的知识，课堂效率才得到了本质上的提升。比如，在教师讲完知识点过后适当地针对课堂内容布置一些课堂练习是非常有必要的。课堂练习不仅可以帮助学生巩固所学的知识，课堂练习的结果还间接反应了课堂效率，如果学生的课堂练习完成得很快正确率也很高，就代表课堂到达了预期的效果，教师就达到了教学目的。当然，教师在让学生做课堂练习的时候所布置的课堂任务必须与课堂内容相关，在学生学完过后立马做题，趁热打铁，教学效果相对就会好一些。课堂练习的相关性与时间性也是相对起来比较重要的，如果高中生物教师所布置的课堂练习题与本堂课的教学毫无关系又何谈教学效率，如果课堂练习没有在授完课之后立刻让学生练习，就起不到加深学生知识印象的目的，也不能很好地反应教学效率，教师更不能快速地根据课堂效率对课堂教学方法进行有效地调整。

三、不断变换课堂教学方式提高课堂效率

提高课堂效率的关键就是把学生的目光吸引到课堂，而吸引学生目光的有效方法就是不断变换教学方式。生物学当中涉及了很多有趣的植物、生物……比如很多苔藓类、动物、植物都是学生在生活当中从未接触过的，高中生物教师可以利用新奇这一点吸引学生的注意力。比如教师在进行有关高中生物一些植物的扩展知识教学时，教师可以播放一些稀有植物的图片让学生猜测是什么植物，这个植物有什么药用价值或者其他功效？这个植物名字的由来等等。自然通过这样的方式学生就会对图片上的植物产生强烈的好奇心。比如像菟丝子这个植物就是很多学生听过但是没有见过的植物，教师利用奇特的图片或者问题勾起学生的好奇心过后，他们就会在不知不觉中把目光放到课堂当中，课堂效率就会有所提升。

四、加强学生的课后复习工作提升课堂效率

学习就像一条锁链一环扣一环，其中任何一个环节脱链整个学习就会脱节。所以，在高中生物的教学当中教师要想提升课堂效率让学生加强课后复习是必不可少的。部分学生和教师认为复习是教学当中可有可无的内容。其实并不然，很多东西都是从细节看成败，很多人之所以成功就是因为注重了细节。复习虽然是教学当中很小的一部分，但是没有了复习这个环节，或者对复习这个阶段没有引起足够的重视的话，后面的课堂学习肯定会受到影响。复习知识所花费的时间可能就是十几分钟到半个小时，但是当因为复习不到位或者没有复习而影响后续的课堂，想要对此进行弥补所花费的时间就远不止是如此短的时间。教学当中连锁效应是非常明显的一种教学现象，很多学生就是因为前面的知识没有学好而影响后面的发挥。而且，学习的信心在教学当中尤为重要，如果学生在第一节课学习有了难度他们对第二节课的学习可能就有些许的恐学情绪，失去一些信心，这个时候复习这个工作就显得尤为重要，只有当学生通过复习把没有搞懂的知识都搞清楚了，学生对生物学的恐学情绪才会逐渐消失。这样才不会因为学生前面的学习情绪而影响后面的课堂教学。

综上所述，高中生物教师想要提高课堂效率必须要让学生做好预习，复习的工作，同时教师也需要加强学生的课堂训练以及不断地变化生物课堂的教学形式学生才能更加喜欢生物。

参考文献

[1]蒋雪莲.蛋白质化学和生物技术的研究[J].学术期刊中国当代医药，2011年10期.

[2]陈旭梅.高中生物学课堂教学生活化的研究[J].学位论文西北师范大学，2016（4）.