巧用思维导图优化初中物理教学实效

郭玲

【摘    要】在如今的教学当中，经常会存在一个误区，那就是学生们学到的知识不具有连贯性。对于一些知识的学习，往往存在着中断性。经常会出现一些学生对于之前学过的一些知识点存在着遗忘和模糊的现象，而物理知识之间本来就具有一定的连贯性，如果知识点出现了中断，学生们便很难理解后面教师所讲述的一些知识。因此，我们需要用思维导图来加强学生们对于知识的连贯性，本文主要探讨的是如何巧用思维导图优化初中物理教学。

【关键词】思维导图  初中物理  教学实效

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.072

其实，对于每一门学科，在章节与章节之间，都存在知识的一些连贯性。上一章节的某些知识可能对于下个章节的某个知识点理解和解题的运用有着非常大的关系。因此，在教学中，通常强调温故知新，对于之前学过的一些内容进行时常复习，增强对这些内容的熟悉程度，以及根据现学的知识综合进行理解。只有这样，才能够提高物理学习的学习效率，加深对这门学科的理解。接下来将具体讲解思维导图在初中物理教学中运用的好处以及它存在的现实依据和运用。

一、运用思维导图进行初中物理教学的原因

随着现在对于教育的质量要求越来越高，往往对于学生们所学的知识点也变得越来越复杂，涉及的面也越来越广。在增加学生们知识面、提高他们的学习知识程度的同时，也出现了一定的问题。那就是知识点过于多，容易使学生们知识点的学习不够熟悉，出现混乱的现象。尤其是对于物理教学中的许多公式定理，他们存在着一定的相似性，如果大量的学习没有进行整理的话，往往会存在着逻辑思维不清晰、公式定理用错的现象。再加上物理本来就是一门需要逻辑性思维非常强的学科，而且它的知识点往往都十分的抽象，如果不对基础的理论知识和一些公式进行牢记理解，那么对一些抽象的物理问题以及难题的解决往往是非常困难的。因此，对于初中物理教学中思维导图的运用，就十分的关键了。再加上社会上对于学习的质量的要求，同时也使得教师的教学任务得到大大增强。因为要用有限的时间给学生们传授更多的知识，对教师也是相当大的一个挑战，教师经常会担心教学任务是否能够按时完成。因此，就需要用到思维导图来进行教学辅助，来帮助学生们进行本节课所要教学的相关知识点的梳理，希望学生们掌握个大概，然后就有利于学生们在课堂上明白教师每一步所要讲授的一些知识点，使得学生们紧跟教师的教学步伐，节省教学时间，提高学习效率。

二、思维导图在初中物理教学中运用的好处

（一）知识点的清晰性

往往在一堂课的开始之前，学生们并不知道这节课教师所要讲解的一些内容。只能够根据上节课的时候讲解的内容进行一个大概的猜测，但是对这节课所讲解的内容没有一个整体的把握性。从而就会导致他们在课前无法进行一些正确的预习，如果他们预习的效果不佳，或者是预习的内容出现了偏差，就容易使得他们这节课的时间利用效率变得非常的低。甚至在课堂上，他们并不清楚教师所讲解的内容在具体的哪个章节，这样会使得学生们对于知识的掌握非常的模糊，不具有清晰性。因此，教师在一节课的结束以后，应该把下节课所要讲述的一些内容，通过一个思维导图或是知识框架展现给学生们。让学生们在课堂下利用这些思维导图进行有条理的预习，然后课堂上教师再次将这个思维导图构建在黑板上，给学生们进行依次讲解，就可以使得学生们原来印象中对于知识点的一个理解程度变得更加的深刻，从而会对这些知识点的构成以及所在的位置还有具体的一些解决方法以及例题变得十分的清晰。在课下用思维导图进行预习，在课上运用思维导图进行讲解，能够大大增强学生对初中物理教学知识的清晰性。

（二）知识点的连贯性

思维导图可以增强知识的连贯性。因为本来初中的物理知识点内容非常的多，而且通过一个学期的教学，教学的时间也会非常的长。通常在开学之初，教师给学生们传授了许多物理知识，但是在半个学期过去后，学生们往往会对以往所学过知识印象变得十分的模糊。甚至在一个学期以后，临近期末的时候，对以往的知识点会出现遗忘的现象。从而不能够使物理知识点得到很好的连贯，对于一些比较困难的物理题也会变得束手无策，这就需要学生在日常的学习中加强思维导图的运用。在每堂课上如果教师把所学过的内容用一个比较大的思维框架进行梳理一遍，学生们便会加深之前学过的物理知识的印象。而且学生们也能够在课下对这些思维导图进行时常观看，增强学生们对学过的知识的连贯性。让他们即使过了很长的时间，也能够大概的知道自己学到了一些什么知识，以及这些知识之间的运用和联系。

（三）思维能力的培养性

在每一门学科当中少不了的就是出现一些难题，而这些难题恰恰是争分的关键性因素，也能够很好地锻炼学生们的逻辑思维能力。运用知识框架对物理知识进行一定的梳理，能够加强学生们对于这些基础知识和一些定理公式的熟悉和理解。从而能够更深层次的挖掘其中的一些关键性因素，以及它们如何运用在具体的解题思路當中。使得学生们遇到难题的时候，不会轻易的放弃，而是按照这些解题思路进行不断的探索。在探索的过程中，对自己的思维能力进行不断的培养和提高。

三、思维导图在初中物理教学中的具体运用

思维导图在初中物理教学中运用的最常见的莫过于就是在课堂上进行框架的解读，用框架来具体分门别类的给学生们讲解具体的知识点。增强学生们对这节课的主要内容的把握。以及在解答每一道具体的物理难题，或者是平常的练习题时，把每一种题型的解题思路，用一种思维导图的方式给学生们展现出来，让学生们能够清晰地看到这道题是如何解决的，它的一些具体的步骤以及所运用的一些具体的知识点。可以使得他们在今后的解题过程中运用相类似的解题方法以及解题步骤，增强对题目的条理性和清晰性的认识，有利于提高他们解题的速度和解决难题的能力。

总之，由于现在的教学任务日益加重，教学内容不断增多，为了使得课堂的教学效率不断地增强，就需要进行课堂内容的合理划分和课堂内容的清晰把握。而此类的问题都可以用思维导图进行教学的方法来进行解决，运用思维导图进行教学，能够在一定程度上增加学生们对于知识的清晰程度以及整体知识把握的连贯性。同时也是对于他们解决物理问题的逻辑思维能力的一种培养，可以使得他们能够更好、更快的解决物理问题。

参考文献

[1]陆俊晖.巧用思维导图，提升初中物理教学实效[J].中学教学参考，2014（8）：60-60.

[2]翟宇.巧用思维导图提升初中物理教学的有效性[J].赤子（下旬），2017（1）.