浅析高中化学教学的有效性

罗万红

【摘    要】高中的化学学习是需要教师和学生进行配合，相互配合、共同进退的。因为学生在高中学习过程中，时间紧，任务重始终是学生学习过程中的难点，所以提高学生学习的有效性在高中教学中是非常重要的，教师应该采用有效的教学方法去达到这样的效果。

【关键词】高中化学  教学效率  学习任务

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.052

在化学的教学过程中，教师的关注点应该从教学内容上过渡到学生的实际情况上，通过对学生的表现进行分析，学生在高中化学的学习中，主要会遇到这样几个重点问题。其一，学生对化学的知识理解不够，在课堂上听讲的效率非常低下。对于一些学习能力强的学生来说，他们在化学的学习中，他们是课堂学习的主体，但是真正做到的人是很少的，不少学生在课堂上会出现走神、打瞌睡等现象，这样的现象特别是到了高三学生精神高度集中的时候，广泛地出现。教师为了解决这样的现象，很多时候不得不停下课程，让学生调整一下他们的学习状态，但是这种做法反而是治标不治本。其二，对于有些学生来说，化学的学习方法在他们的头脑里一片模糊，不少的学生甚至到了临近高考，还不能掌握到学习方法，这个时候学生就算想要努力学习化学，但是已经没有机会的。所以教师在学生的学习早期阶段，就要充分掌握好学生的学习情况，对学生的认知度提高，这样才能够有效地明白学生的主要问题，并及时帮助他们解决。其三，就是学生对于化学知识的掌握程度不是很好，他们不能够很好地把知识进行融会贯通，所以学生从考试的反应上，结果不尽如人意，因此教师应该对学生的考试技巧进行训练，提升学生对考试的认识。

一、课堂上与学生多交流意见

化学的教学主要在于课堂的教学，因为只有在课堂上，教师和学生才是在一起的，教师可以通过学生的表情等特征，发现学生的基本特点，掌握学生的真实情况。而如果在课下的时候，教师基本上很难与学生接触到，所以课堂才算是教学的主体。为了尽量让学生的实际水平被教师清楚地测量，以便调整学生的学习状态，教师应该在课堂上多多与学生交流思想，与学生密切沟通，这样学生一旦遇到思维上的问题，教师就会更好地帮他们进行分析解决。对于课程上的一些重点难点，教师要通过提问的方式，问一问学生到底听懂了没有，如果学生理解得不是特别清楚，教师这时候就可以试着多讲解几次，帮助学生加深知识的巩固。这种与学生交流的方式，还可以在一定程度上与学生形成配合，教师和学生形成了密切的交流关系，也更容易知晓学生的思维方式，而因为化学是一门理科性质的学科，学科思维对于学生的学习生活是非常重要的，一旦学生的思维出现了细微偏差，如果不及时调整，在思维上就会出现大的问题。所以，与学生交流正是为了减小学生们的这种思维偏差。

但是，这种交流的方式，在实际的运行中效果并不容乐观，主要的问题在于学生自身不愿意主动起来回答问题，教师如果采取强制的手段，而接受到的知识点，对于学生来说是比较片面的。为了解决这个问题，教师应该与学生在课堂课下都要沟通，让学生在早期阶段就养成回答问题，主动提出自己的疑惑的认识，对于不懂的东西要及时提出来，而不是埋藏在心中不管不顾。

二、从学生作业中找出问题

作业是对学生学习的知识进行巩固和提升的过程，有效的作业训练同样也能够让学生提升他们的学习效果。化学的作业对于整个化学的学习中都要起到主导作用，每天教师在讲完新课的时候，就要尽量给学生布置一些与新课相关的作业，对学生当日学习到的知识进行复习与练习，特别是对于那些运用性比较强的内容，教师更应该选取综合练习题让学生们进行提升。

比如说，对于金属这个模块的学习，每一种金属都是有自己不同性质的，每种金属的物理性质和化学性质都是不大相同的，在新课的讲解中，学生如果逐一理解记忆这些知识，在一定程度上会很容易把相似的知识点记混，所以这个时候，与此相关的练习题能够帮助学生把他们容易出错的地方进行再一次熟悉，一旦学生在做题的时候，遇到了问题，他们就会下意识地想要去解决这些问题，自己就会总结这些知识点的规律，所以学生对知识点的理解又会加深许多。适当的作业可以让学生的知识点快速巩固，从而提高他们的学习质量。在教学中选择适合学生的作业，日常布置给学生，也可以在很大的一个程度上提升学生的学习效率。

三、结合考试内容进行教学

虽然很多人总说高中阶段的学习，应试教育现象严重，这样不利于学生整体学习能力的提高，但是从整个教学趋势看来，高中最重要的一件事还是高考，化学的教学也不得不尽量围绕着高考的考试内容进行教学。高考作为一次选拔性的考试，其考试题型和内容分布都是有一定特点的，教师通过讲解，让学生对于这些内容更为熟悉，在一定程度上，可以提升学生的考试技巧，让学生在考试中保持平常心，进而在成绩上能够脱颖而出。在化学的考试中，最难的板块就是无机化学的这个内容，其重要的特点在于无机化学的知识覆盖面比较广泛，而且知识的灵活性比较强，在考试中学生要想在这个模块上得到比较满意的分数，首先是应该把基本的知识点弄清楚，然后再是需要通过大量的练习题进行辅助训练，提高做题的感知能力。

教师在教学这个板块的时候，要尽量让学生能够从本质的内容进行分析问题，比如所在学习酯化反应的时候，课本上列举的只是乙酸乙酯这个最为基本的东西，如果学生只是靠着死记硬背，把这个化学反应方程式记住了，而不去理解其反应的机理，那么学生在考试的时候，一旦遇到了一点点改变，他们就很容易不会做。不管是高考还是平时的月考，化学对于方程式的考察基本上不会出现书上一模一样的例子，物质的反应都是基于书本上知识点，但是形式上又会有变化，而教师最为重要的就是让学生学习到基本的反应机理，毕竟题目的表现可能会发生变化，但是本质属性却是不会变化的。还是拿上面说的酯化反应来作为例子说明，学生需要学习的重点是酯化反应的本质：羧基和羟基在一定条件下的反應实质和反应最终的现象与物质的产生。

四、结束语

通过一些有效措施去提高学生的学习效率，可以让学生尽量利用好课堂的时间，把握课堂的学习机会，把每天的学习任务都完成好。只有在课堂上提升了学生的学习效率，那么学生在学习的过程中，才会感到轻松愉快，而不是把化学的学习当成一种痛苦的事情。