如何提高小学数学教学有效性

汪春花

【摘    要】我们都知道小学教育在整个素质教育中的重要性，而小学数学教育更为重要，小学数学能够开阔学生的思维能力，是一门最基础的学科，它能够提高学生大脑的活跃性。那么如何提高小学数学教学的有效性就成为了一个重要的问题，我们到底应该怎么样去认识小学数学？应该采取怎么样的办法去提高小学数学的有效性呢？以下是我个人的观点。

【关键词】小学数学  教学有效性  提高方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.085

小学数学是我们接触理科学科的一个开端，因此，小学数学就显得尤为重要，起到了奠定基础的作用。荷兰教育学家弗赖登诺尔曾说过：数学来源于现实，也要扎根于现实，并且最后还要应用于现实。这句话对我们教师有很多启迪，它告诉我们数学不能够与社会生活脱节，而往往我们的观念是数学只能够存在于试卷当中的。教师教学小学数学，只是为了让学生得到试卷上的高分，而对于生活实际用处并不大，甚至于，去菜市场买菜，可以用计算机，可以依靠现代技术支付宝微信等，不需要自己计算。这种观念是错误的，我们教学数学，更多的是锻炼学生的观察能力，分析能力以及应用能力，这些各种各样的能力最后汇总起来就是一个小学生应该具备的综合能力，而不单单是学生的数学分数。

一、提高小学数学教师的综合素质

我们可以看到一个普遍的现象，在经济落后的地区，大家会存在这样的一个误区，义务教育中各个阶段的重视程度排名是：小学小于初中，初中小于高中。大家为了上一个好的中学挤破了头脑，而往往夯实基础的小学，却认为无所谓。小学数学教育非常重要，而一个好的教师更为重要，因为一个小学数学教师的专业素质，直接关系到学生的思维发展，逻辑能力发展等等。在小学阶段，是学生大脑快速发展成形的一个重要时间段，是小学数学教师对于学生数学逻辑构建的一个关键期，如果说我们错过了这个关键时期，那么学生的数学基础不稳当，进入中学后，对于抽象能力，构建立体图形能力，算数能力，口算能力等等都很缺乏，这个时候想要补回来，就是十分困难与艰苦的了。有人会质疑，当一个小学数学教师，只要能够算出来正确答案，告诉学生就可以了。这种说法当然是很幼稚的了，我们知道，一道题，我们要教授的是学习方法，因为考试不可能会考原题，如果只是教会学生这一道题怎么做，是行不通的，只有教会学生如何去计算这一类题，才是一个好的小学数学教师，即“授人鱼，不如授人以渔”。

为了提高小学数学教师的专业素质，我们可以偶尔举行教学竞赛，定期进行学科数学师范技能考试。要做到“授之以渔”，这对于我们小学数学教师的专业素质要求就比较高了，我们要用专业的师范技能去引导学生，让他们自己感受数学的奥妙，让他们参与到数学的计算、口算、推算过程中来，才可以让学生真切融入数学。

一个好的小学数学教师，除了要做好专业技能的引导之外，还要能够进行知识的归纳，小学数学大致分为了四大板块：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与应用。这四大板块最大程度地涵盖了小学数学的所有知识点，作为一个优秀的小学数学教师，要提高小学数学的有效性，我们要将这些知识详细的教给喂给学生，同时也要抓住最主要的框架总结归纳，有一个整体性，形成框架结构，让小学生能够对自己所学知识有一个大致的了解，了解这些知识的类属关系。在小学数学的学习中，一个专业的数学教师是非常重要的，小学生不具备自学能力，只能够靠教师的引导分析与讲解，所以，就需要一个有着极高专业素质的数学教师去引导。

二、教师尊重教学规律，形成高而有效的教学设计

在小学教育阶段，有这样的规定，满了六岁才能够入学一年级，因为六岁的小學生在脑力智力发展上面，都进入了一个相对的稳定期，能够有自己独立的思考与基本的自理能力，那么这就启示教师一定要尊重自然规律，不要揠苗助长。小学阶段的数学学习，每一学期都规定了教学任务，现在很多教师为了加快教学进度，不尊重教学规律，腾出多余时间让学生参加奥数培训，但我们知道奥数其实是为了一小部分精尖的学生学习的，并没有纳入小学义务教育中，并不是适合所有的小学生。在小学阶段，我们还是要重视教材，这个时期最重要的还是要让学生明白掌握最基础的知识，去培养学生对数学基本的好奇心和热爱。只有学生真正地热爱数学，学生才能够从其中学到精髓，这是从学生层面提出的建议，如果单单只有高素质精水准的数学教师，学生没有兴趣学习，那么想要提高小学数学教学有效性也是不现实的。而所谓的奥数比赛，这些不应该是这个阶段所重点发展的东西。如果忽视了义务教育中的基础知识，去学习一小部分学生才能够接受的奥数，不异于丢了西瓜捡芝麻，所以教师一定要尊重教育的自然规律，一步一个脚印，提高小学数学教学的有效性。

三、加强地区间的教学交流，跟进教学资源的补给

我们都知道，经济越发达的地区，它的教育质量一定更好，因为人们有这个经济基础去支撑教育所需要的物质条件;另外，在发达地区，大家所能够获得的教学资源也更加先进与完整。我们要努力促成地区间的教学交流，例如，可以派小学教师去其他学校学习其他教师的教学方法，如果适合我们本地区发展的，我们就学习然后引进来，社会在发展，同样的我们的教学方法也需要跟随时代一起进步。这样一来，小学数学教学就能够得到有效的提高。我们思考一下，既然我们的教学方法需要因时更新，这是内在的方面;那么外在的方面我们也需要采用先进的教学设备，提高教学效率。例如在小学数学教学中，多媒体作为一种辅助工具，出现的几率很高，在学习三角形一章中，依靠多媒体，教师可以在白板上面演示各种各样的三角形，清晰明了，一目了然，不仅能够在枯燥无味的数字中利用图形抓住学生的注意力，同时也可以提高教学质量，使学生能够更加容易明白知识点，一举两得。甚至于利用多媒体教学，我们可以获得来自全国甚至于全世界的教学资源，整个学校都会有更好的教育平台，为我们提供一个最好的教学环境。

最后，小学数学教学阶段是一个夯实基础的重要时期，是一个重要的过渡期，进去初中以后，数学的学习就会加大难度，小学时期学生学会加减乘除，学会了口算，认识了什么叫数等等众多知识点，进入初中后就学习平面立体图形等。小学阶段以九九乘法表为例子，如果没有学好，那么数学路就很难稳当地走下去，由此我认为应该从提高小学数学教师的素质、尊重教学规律、高效的教学设计以及良好的教学资源这几个方面来提高小学数学教学有效性。